含括号的四则运算教案
单人舞蹈-校园故事
一课时
含括号的四则运算
教学内容：
含括号的四则运算
教学目标
:
知识与技能：
在解决问题和相互交流的过程中，
体会在一个有括号的算式里，
先
算括号里的必要性。
过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
情感态度与价值观：
灵活运用所学计算方法解决问题，
感受数学精悍生的的密切
联系，增强应用数学的意识。
< br>
教学设计
教学理念：
教师的教学方案必须建立
在学生的基础之上。新课程标准指出，
“
数学课程
不仅要考虑教学自身的特点，
更应遵循学生学习数学的心理规律，
强调从学生已
有的生活经验出发
……
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知
识经验基础之上。
”
在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为
教学中成功的关健在于：教师的
“
教
”
立足于学生的
“
学<
/p>
”
。
1
、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在
认知水平、
认知风格和发展趋势上存在差异，
处于同一阶段
的不同学生在认知水
平、
认知风格和发展趋势上也存在着差异。
人的智力结构是多元的，
有的人善于
形
象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要
越贴近学生
的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决
问题。在引导学生感
受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积
极地参与新知识的形成过程中
，
并适时调动学生大胆说出自己的方法，
然后让学
生自己去比较方法的正确与否，
简单与否。
这样学生
对算理与算法用自己的思维
方式，既明于心又说于口。
2
、
坚持面向全体，
以学生发展为本。
课程标准要求不同的人在数学上得到不
同的发展。为此，我将设计难度
不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学
生都有所得，
都
有机会体会到成功的喜悦。
设计练习也注意坡度，
既有基本练习
，
也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、
时间上为学生提供发展的充分条件。
3
、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。自主探
索、
合作交流是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色
，
给学生较大的空间，
开展探究性学习，让他们进行独立思考，
并与同伴交流，亲身经历提出问题、解
决问题的过程，
为学生创
设一个轻松愉快的学习环境，
易于学生积极主动获得新
知并体会
学习的乐趣。
数学教学活动应该是一个从具体问
题中抽象出数学问题，
并用多种数学语言
分析它，
用数学方法解决它，
从中获得相关的知识与方法，
形
成良好的思维习惯
和应用数学的意识，
感受教学创造的乐趣，<
/p>
增进学生学习数学的信心，
获得对数
学较
为全面的体验与理解。
教材分析
<
/p>
1
、
体会
“
小括号
”
和
“
中括号
”
在混合运算中的作用，
掌握运算顺序，
会计算带有
“
小
括号
”
和
“
中括号
”
的三步题目，并会列综合
算式解答有关的实际问题。
2
、引导
学生经历带有
“
小括号
”
和
“
中括号
”
的混合运算的运算顺序探索过程，培
养学生独立思考、独立解决问题和积极参
与学习活动的能力和意识。
学生分析
四年级（
9
）班的哈族学生较多，基础
较差，有的家长无法辅导，还有的家
长不辅导。教师只有在课堂上下功夫，教师多讲解，
让学生多练习。
学情分析
在学习含括号的四则运算这节课时，
教师在创设解决问题的情境，
让学生体
会学习数学是为了解决生活中的问题，
再以小组比赛形式，
激起学生学习的欲望，
把课堂还给学生，
让学生给学生讲，展示自我，快乐学习。
教学方法
教法
学生是学习的主体，
教师是学习的组织者、
引导者与合作者，
在教学课
堂中，
不是老师单纯的传授知识，
而是在老师的引导下，
让学生自己学，
任何人都不能
代替学生学习。
学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
教学指导（学法）
本节课我将利用复
习导入法、例题分析法、小组合作交流法、总结规律法等
多种方法，一“多媒体课件”为
载体，以观察、比较、分析讨论和应用及计算为
主线。引导学生以“观察、对比、总结”
等多种方式进行探究性的学习活动。目
的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考
的空间。
教具准备
课件、计算卡
教学重、难点
教学重点：掌握含有<
/p>
“
小括号
”
和<
/p>
“
中括号
”
的三
步混合运算的运算顺序。
教学难点：体会
“
小括号
”
和
“
中括号
”
的作用，会列带有
“
小括号
”
和
“
中括号
”
的算<
/p>
式解决实际问题
教学过程：
一、复习导入
1
、口算
40+40÷
8=
32×
4=
180÷
9+7=
2
、计算
72-28+32=
810÷
3×
15
125
÷
25×
4
师：是这样的吗？画线的这一步应该先算。在混合运算中我们要先算乘、除法，
后算加、
减法。
这是我们已经学过的知识。
今天我们继续来研究与计算顺序有关
的知识。
通过上面的计算我们发现：在没有括号的算式里，先乘除后加减
（板书：四则混合运算）
【设计意图】有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这里