人教数学四年级下册《有括号的四则混合运算》——教学设计
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人教版四年级数学下册
《有括号的四则混合运算》——教学设计
●设计说明
教学内容：
人教版小学四年级下册第一单元例
4
：《有括号的四则
混合运算》。
教学目标
（一）知识与技能
1.
掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
2.
有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
（二）过程与方法
1.
在解决实际问题的过程中，
明确中括号的写法、
作用及含有小、
中
括号算
式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.
在理解混合运算顺序的过程
中，
进一步积累数学学习的经验，
能用中括号
< br>解决实际问题，发展数学思维。
（三）情感态度与价值观
1.
在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强
数学学习的信心，
培养严谨、认真的学习习惯。
2.
在教学过程中，培养学生处理复杂问题要注重顺序、层
次，这样可以简
化问题，使问题得到解决。
教学重难点：
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
教学方法：
合作、探究的教学模式
●
课时安排
1
课时
●
教学准备
实物投影仪，投影片
●
教学过程：
一、创设情境，提出问题
<
/p>
1
．复习提问：说出下列个题的运算顺序，并进行计算（投影出示
）
60-4+2+3
60
÷
2
×
3
60
÷
4+2
×
3
2.
谈话导入：同学们，我们在前面的学习过
程中总会说道“四则运算”，那
么什么是四则运算呢？
明确：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
追问：四则运算的顺序是怎样的？（先算乘除，后算加减。）
【设计意图：】“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺
序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、自主操作尝试探究
1.
教学有小括号的计算顺序
（课件出示例
4
）
9
6
÷
12
＋
4
×
2
。
（
1
）指名说一说此题的运算顺序？
（
2
）指名学生完
成板演，其他同学在练习本上完成计算。
96
÷
12
＋
4
×
2
先算
先算
再算
= 8 + 8
= 16
（
3
）（课件出示）
把
96
÷
12
＋
4
×
2
的算式加上小括号，
变成
< br>96
÷
（
12
< br>＋
4
）
×
2
，运算顺序怎样？
导语：变式
96
÷（
1
2
＋
4
）×
2
和
96
÷
12
＋
4
×
2
的计算顺序和结果，会相
同吗？（不会。）先计算谁？
学生讨论
,
汇报。
明确：有小括号要先计算小括号里面的。
学生讨论顺序的方法，自主解答：
96
÷
（
12
＋
4
）
×
2
学生汇报，教师板书。
96
÷
（
12
＋
4
）
×
2
=96
÷
16
×
2
=6
×
2
=12
质疑：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？
（学生讨论）
预设：是括号“（）”改变了题的运算顺序。
小结：
明确小括号在四则混合运算中的作用：
（）
是一个很特殊的数学符号，
它可以改变算式的运算顺序。
【设计意图：
】
我设计
了比较观察两个相似的算式的方法来进行教学，
通过
两个算式的
比较、
得数的比较，
引领总结出算式里有小括号的要先算括号里
面的
这一运算定律，
使学生明白，
是小
括号改变了运算顺序，
为中括号的教学做好铺
垫。
2.
教学既有中括号又有小括号的四则混合运算顺
序。
课件出示例
4
< br>（
2
）：在
96
÷（
12
＋
4
）×
2
的基础上加上中括号“
[]
”，
变成算式
96
÷
[
（
< br>12
＋
4
）×
< br>2]
，运算顺序又是怎样？
（
1
）指导学生阅读教材
9
页内容。