学校开展素质教育情况汇报-总结报告模板
初一上册数学题-脑筋急转弯题目
学校开展素质教育情况汇报
全面推进学校素质教育
努力打造英山教育品牌
——长冲中学开展素质教育
情况汇报
自贯彻落实
1999
年第三次全国教育工作会议精神，全面推进素
质教育
6
年来，
长冲中学在县委、
县政府领导
和各级教育主管部门的指导下，
大
力推进素质教育，
可谓六年迈了四大步，
步步走向新辉煌。
一是优化
了育人环境，
保证了推进素质教育的前提；
二是提升了育人水平
，
满足了推进素质教育的需要；
三是开拓了育人的方法，
铸造了推进素质教育的灵魂；
四是打造了育人品牌，
< br>步
入了推进素质教育快车道。
一、主要成绩
一是育人环境和谐完
善。六年来，
学校变化是翻天覆地，楼化了教舍：新做了教职工宿舍，女生宿舍、男生宿
舍、
学生食堂四栋楼，总面积达一万平方米；硬化了球场、人行道、空余场地；形象
化了文化品位，
校训醒目，
校徽深邃、
校歌嘹亮，
校牌亮丽；
系统化了教学设备、
电脑办公、录像制作、多媒体教学、电视接转、校园广播、图书阅览、实验室一
应俱全。
二是育人队伍配套齐全。现有
120
名教职工，学历合格率达
100%<
/p>
，
党员占
1/4
，省市级骨干教师占
1/4
，学科配套，开课齐全。高、中、初
级职称
比为
1
：
8
：
1
，老中青结构比为
1
：
7
：
2
，
72
人次获得过县级以上
表彰。六年来，
教师“四优”获市以上获奖
212
人次，
教师整体素质大为提高，
无一例违法乱纪。<
/p>
三是育人方法百花齐放。
异步教学，
精彩纷呈；
创新教育，
热火朝天；
综合实践，
方兴未艾。
异步教学，曾在此召开全县现场会；创新教育，全市在此成功推出
现场；综合实
践，进入省级课题研究。
四是育人品牌闪亮登场。长冲中学
是英
山第二家。①全市第
23
所进行示
范行列的初中；是黄冈市普通初中先进单位、
教育技术装备先进单位；是县政府师德师风
先进集体；社团和校刊《山茶花》获
全省一等奖；
承担省十五重
点科研课题“初中创新教育研究与实践”，
成为全市
的先进典型
，两次大会交流，一次现场示范，省级课题《综合实践活动课程开发
与实施》
已投入研究，
最近又被推荐为全省先进考点和全市百佳教科研先进单位。<
/p>
中考质量经久不衰；荣获国家级学科竞赛奖
28
< br>人次，省级
102
人次。
二、基
本经验
一是千方百计抓前提，
优化育人环境。
向外争取项目工程，
积极申请危
改资金，密切校友疏通情感，开拓市场搞活后勤，发
展产业，增添后劲，厉行节
约，不乱花一分。
二是管导结合抓关键，提升师资水平。推进素质教育的关键
是教师，不断完善
教师管理机制，引导教职工在岗自学，脱岗进修，指导教师在
岗教学练兵、自觉投身教研
教改。
三是突出重点抓核心，培养创新精神。为了
培养师生的创新精神，我们于
XX
年底就申报了
省级十五重点课题“初中创新教
育”并立项投入全员、
全方位研
究。
首先是把创新教育的“着眼点”放在观念
上。
在办学理念上创新，
提出了“修德为先，
启智为要，
强体为本，
< br>成才为上”
的办学理念。通过“天天看”、“时时唱”、“周周讲”等形式去强化
。
在教
师观念的创新上，
消除了三个误解：
创新“神秘论”、
“冒险论”
、
“冲突论”。
在学生信念的创新上，树立了四种信念。一是自
信的信念，学会说“我会”；二
是自爱的“”信念，学会说“我愿”；三是自觉的信念，
学会说“我能”；四是
自主的信念，学会说“我敢”。
其次是把创新教育的“着力点”放在过程中。
1
、在时空上不留空白。
从开题起步到实验运行，再到全面实践、攻坚结题，
科科有课题，
班班有研究，
人人都实践。
2
、
在实践的主阵地上不放空炮。
勿
庸置疑，
创新教育教学的主阵地在课
堂。
如何在课堂教学中突出创新能力的培养，
不让创新实践在主
阵地上放空炮，我们的主要作法是三条：
（
1
）以课堂教学
为中心培养创新能力。
（
2
）以创造性思维为核
心培养创新能力
（
3
）以个性
化发展为重心开发学生创新能力
3
、
在实践机制上不说空话
（
1
）
增设保障机<
/p>
制。首先是组织保障。自～年春季起，学校增设了科研处，配备了一名主任，落
实一名副校长专门分管；
其次是时间保障。
常规教
学本来就时间紧，
要使课题研
究扎实有效，必须合理安排时间，
为此，我们将周六定为课题研究时间，平时每
周一次，忙时间周一次，要么“充电”：集
中学业务，举办专题讲座；要么“放
电”：说课、评课、写论文、搞制作。三是资金保障
。除了围绕科研课题增设文
本论文、报告，电子课件、演示等奖励项目外，还对周六参加
专业学习的给予补
助。
（
2
）完善管理机制。学校过去对课题
研究停留在表面说教状态，没有从
管理上真正落实，自申请立项创新教育
后，我们充实了对教师综合考核的指标，
增设了课题研究项目，分配了过程量化分数。<
/p>
（
3
）调整
评价机制。一是对教
师的评价：
由刚性变成弹性，
课题内容由缺失到充实，
由只以考试成绩定论到既
有
定论又有评论，
即每学期在学生中进行一次教师教育教学综合情况调查，
反馈
情况分析评价；
二是对程序的评价：
由轻过程重结果到过程与结果和谐统一，
分
值上统筹
兼顾
4
、
在实践的关键处不挂空档
（
1
）
外派学习时
不放过每一次机
遇。近两年，我们先后派出
86
人次赴北京、武汉、黄冈、武穴、罗田、孝感、
黄梅、蕲春观摩学习，参加研讨
会。
（
2
）内部培训时不遗漏每一个环节。从
讲课、说课、评课到撰写论文、举办讲座，环环相扣
。
（
3
）
巧借东风时不吝
惜每一回投入。创市级示范时，添置了多媒体；申报立项后，购置了摄像
机；最
近又全部上了。
另外还从北京邮购教学光盘，
到省教所购置创新专业书，
每年为
阅览室订图书近
万元。
（
4
）说课评时不停留在恭维奉承状态。
（
< br>5
）教学反
思时不固步自封在经验成绩里。
5
在实践的进程中不行空路。
无论是学校层