小学语文课朗读技巧和方法
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小学语文课朗读技巧和方法
一、从生活经验入手，确定初读课文的感情基调。
唱歌会根据内容先定调子，朗读也不例外，每次学课文之前，
我都要结合课文内容，
联系生活实际，
确定读课文的感情基调。
如
《为
中华之
崛起而读书》
一课，
这篇课文中描写的租借地里的洋人欺侮中<
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国妇女的情景，看到这样的场景，内心应该是充满悲愤、无奈的，那
么在朗读前确定了这种感情基调才能更好的朗读，
带着悲愤的表情朗
< br>读这一部分。这样，一入课文，学生就明白这篇课文朗读时的基调是
什么了。读课
文的基调定准了，朗读的指导就有了初步的效果。
二、依据教材，让学生掌握朗读技巧。
朗读是指通过富有感染力的声音，
生
动地再现文章的思想内容，
以加深学生对文章的理解，
引起学生
的共鸣，
激起学生强烈感情的一
种方式。因此，
在理解文章思想内容的前提下，必须通过一定的技巧
来展现。
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但由于学生年龄小，
生活阅历少，
对一些文章的思想内容理解较
肤浅，所以，阅读时难免会有困难，有时甚至显得力不
从心，这就要
求我们教师要根据不同的文章适时适度地对学生进行一些朗读技巧
的训练，
如：
语音的轻重、
语句的变化、
节奏的变化及停顿的处理等，
但这些朗读技巧
不能孤立地大量讲解，
而应在阅读教学实践中让学生
初步感知文
本后，结合语境进行训练。
让学生慢慢感悟到读什么内容采用什么技巧，
只有在学生逐步掌
握这些技巧后，
才能逐步提高朗读水平，
才
能真正做到有感情地朗读
课文。如我在教学《一个中国孩子的呼声》的时候，这篇课文给
我们
讲述了一个失去父亲的中国孩子内心的呼声，
他在讲述与父
亲的回忆
的时候说道：
“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸
的灵柩上回来
的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
献血染红了他的征衣，
腕上的手表浸满了凝固的血。
”
这一段话
描写的是爸爸牺牲回来后我们接到爸爸的场景，
看到死去的父亲，
< br>孩
子的内心是万般痛苦的。
学生们在朗读这一段话时，<
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如果用欢快的语
气显然不合适，
语气首先
使沉重的，
其次对于句子中的
“钉在、
染红、
浸满”等词，应该重读。这样结合课文进行朗读指导，学生能很容易
地掌握朗读的基本要领。
三、教师示范，让学生在朗读中受到熏陶。
在阅读教学中，教师应多注意给学生以科学的指导和示范的影
响，其中范读就有重要的指导作用和相当大的影响力。
《课标》
也明
确指出：
“
教师的朗读要起示范作
用，
要贯穿于各个教学目标之中去。
”
所以，
在阅读教学中，
教师要经常以声情并茂的范读给学生创设
浓浓
的教学氛围，使学生潜移默化地受到感染，激发学生的朗读热情，同
时又要指导学生从泛读中去借鉴、去领悟、去思考，以达到泛读的目
的。
如学习《夜莺的歌声》这篇文章时，让学
生进行有感情朗读，
他们字正腔圆的“唱读工夫”此刻被发挥得淋漓尽致。我适时地采取