如何培养小学生语文的朗读创新能力
典雅的意思-重庆市长信箱
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文稿归稿存档编号：
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KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何培养小学生语文的朗读创新能力
主题词：培养
语文朗读
创新能力
论文摘要：通过不同种教学
方法培养小学生语文朗读能力，使学生掌握朗读
的技能和创新意识，从而提高阅读水平，
列举了大量例子采用了形式多样的
朗读方法指导学生。
我国语文教育学家蒋仲仁先生说：“就语文，
朗读最重”。的确如
此，学习语文要重视朗读，要重视学生语言素质的培养，这样才能利
于学生
积累词汇，深入理解课文，提高学生的语言表达能力，从中受到品德教育，
审美教育。在语文教学中提高学生的朗读水平，将是每一位语文教师的最终
心愿。
一、针对学生的朗读现象采用了不同种教学方法。
相信每一位小学语文教师都有同感，学生在朗
读课文时，要么读得
结结巴巴，要么含含糊糊，甚至还拉着一副长腔。摇头晃脑唱读，这
极大地
影响了学生口头表达能力和写作能力的提高，影响学生语言素质的发展，而
造成学生朗读水平低下的这种现象的原因总体上是如下三点：
１、学生不愿意读文。对于许多小学生来说，他们的
学习基础差，字
词积累贫乏，语感也不强，因此在朗读时常遇拦路虎，读起来就结结巴巴
，
很不自然，这就会导致出现朗读笑话，引起大家的哄笑，久而久之他们的兴
趣就减退，久就怕读且不愿意读了。
２、学生不会读文。从小学生低年级起，有的老师对学生缺乏朗读的
训练或对朗读的要求不严格等，更甚的在课堂上不使用普通话教学，不作读
的指导，
学生对文章有段不理解，体会不到文章的思想感情，读文只是为了
应付任务，久而久之，
就导致了大部分学生读文时读得不流畅，说话时文不
成句，写文时想了半天，也难以下笔
，学生的表达能力可想而知。
３、学生缺乏读的胆识。由于我们雷州讲雷州话，人们在交流时都是
讲家乡语言，说
普通话的机会仅仅局限在课堂上，很少得到机会锻炼，不敢