战狼2影评-西游记读后感1000字

浅谈小学语文朗读教学

内容摘要

：

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语

言文字，

使学生具有初步的听说读写的能力，

在听说读写的训练中，

进行思想

品德的教育，

发展学生的智力，

培养良好的学习习惯。

朗读就是其中重要的一

条，教学中要从 “读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本

作为阅读教学的根本。

它体现学生主体作用的发挥，

体现以学生的语文实践活

动为课堂教学的主体，同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。

关键词：

朗读形式

看法

指导

作用

人教版小学语文新教材所选篇目，文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的

人文精神，非常 适合朗读。学生可以通过朗读理解课文的字、词、句、篇，

领会文章的主旨、神韵、风格 ，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积

累，在反复的朗读吟诵之中，字、词、句、 段、篇能够顺利地进入学生的语

言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力， 以致能提高听、说

和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的 朗读，

检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。所以，在教

学中狠抓朗读，有着不可估量的作用。下面就几种朗读的形式谈谈看法。

一、赏读与创设情境

“赏语言，赏人情，学表达，明事理”，这种朗读方式对于语言和意境

较优美的诗歌和散文较适合。文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。

教师在朗读教 学中，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，调动学习

的兴趣，指导学生朗读时，在 初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文

中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背 后所蕴涵的情感，让学生在

学习中品析自己喜欢的词句。读出文句中的情感，意境以及“ 弦外之音”

等。学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、

思维的翻腾去心领神会，他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而

加深对课文的理解。

二、想象与激发情感

美文佳作都具有 极佳的意境美，正所谓“可意会而不可言传”，朗读

可将语言文字创设的意境美展示出来 ，

而这意境美是需要借助想象实现的。

学生朗读时，不仅要以语 感出发，而且还要始终伴随对具体形象的感知、

联想、想象，因此也就能从中获得情感体 验。德国戏剧家席勒指出：“想

象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也 就更强烈。”

三、演读与感悟体验

小学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《称赞》《纸船和风

筝》《小鸟和牵牛花》《回声》等这样的文章适合于学生的表演。对于这

类文章，可 以让学生担当课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通

过对文中人物说话的语气和 表情进行模仿，可以加深对课文的理解；有了

理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他 们就能很好的把文中的感情表

达出来。这时，教师应让学生自由地练习，充分地交流讨论 ，反复地比较

和揣摩，不断地提高认识、加深理解。此时激发学生创造性地朗读，如表< /p>

演读、诵读就能取得较好的效果。

四、评读与促进发展

在多种读的形式 中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”

的方式组织朗读教学，如小组比，男 女生比等。既然有赛，就有评。评议

时，教师应特别注意评价方法，充分地尊重学生，使 每一个学生在评价过