小学语文朗读兴趣的培养
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小学语文朗读兴趣的培养
摘
要：教师的范读要灵活运用。朗读兴趣的培养要
从小做起。鼓励
学生常读书，多读书，读自己喜欢的书，鼓
励学生发挥自己的想象，按照自己的方式去朗
读。让学生在
创造中得到成功的快乐。
关键词：朗读
艺术性
时机
乐趣
小学语文的教学中，很多学生对朗读课文缺乏兴趣。
直接影响了教学的效果，也给完成教
学任务带来一些难度。
那么怎样培养小学生的朗读兴趣呢？在农村任教的十几年
来，我有一些自己的体会：
一、把握最佳时机，体现朗读的艺术性
人教版小学语文配套磁带上的朗读，准确、规范、声
情并茂，与之配套的情境音乐渲染出课文的美好意境，既能
激发学生朗
读的兴趣，为学习课文奠定感情基础，又带给了
学生美的享受。因此听录音磁带的示范性
朗读，可使学生在
潜移默化中提高对朗读的兴趣，从而使学生感受到朗读的无
穷魅力。在农村受一些条件的限制，或者根据一些课文的特
点，需要教师进
行艺术性的范读。教师艺术性的范读使学生
感到亲切，更能激起学生对所学课文的兴趣。
所以教师平时
要练好朗读基本功，在教学中要多做示范性朗读。例如我们
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学习课文《燕子》时，我在悠扬轻快的音乐声中，用轻柔，
标准
的普通话朗读，让学生看着图画感受到机灵活泼的小燕
子来到了，使生机勃勃的春天更加
光彩夺目。使学生有一种
身临其境的感觉。再不失时机的请学生朗读，就从侧面激发
了学生朗读表现的欲望，连平时很少举手发言的同学也都跃
跃欲试，
学生争相上台表演朗读，对朗读产生了极大兴趣。
老师在范读中用自身的情感区感染学生
，从而使学生和老师
一起对朗读产生共鸣，这种感染作用有时是播放录音无法代
替的。范读也要把握好教学的时机，最常用的是在揭示课题
之后，范读全
文，这样可以激发学生学习的兴趣，让学生整
体感知全文。有时也可在学生理解重点句段
的基础上范读，
激发学生的朗读欲望，并有效的指导学生读出真情实感。示
范性朗读也可在学生对课文出现困惑时。总之，教师的范读
要灵活运用，因地
制宜。
二、采用形式多样的朗
读方式，让学生视朗读为一种
享受
小学生的心理年龄特征决定着他们对朗读的注意和
兴趣缺乏持久
性和稳定性。因此在教学中，朗读训练要采取
多种形式，不断变换花样，以激发学生的朗
读兴趣。常见的
朗读形式有：齐读、自由朗读、指名朗读、泛读、分角色朗
读、配乐朗诵等。采用什幺朗读形式要因不同的学生而异，
这要老师根据教学
的需要灵活安排，让学生乐读、爱读，读