新教师100问
实训总结报告-中考英语作文
新教师
100
问
班级管理与策略（关注新教师管理班级时采用的方法和策略）
班里的小干部采用轮换制或者是选
举产生，请问采取哪种方式好呢？
学校组织班队活动评比，
不少学生向我提出由他们独立策划并组
织这次活动，
我应该同
意他们的做法吗？
班级联欢会上，
有几个学生要求上台演唱与学生身份不太符合的流行歌曲，
我应该阻止
吗？
学校要进行卫生检查，
我班级的卫生状况不理想，
我想组织学生进行突击大扫除，
这样
做合适吗？
很多人认为，
对于学生要经常加以表扬和鼓励，
帮助他
（她
）
建立自信，
但也有人认为，
以表扬、
鼓励为主的教育方式不利于培养学生的耐挫折品质，
我在班级管
理中应该怎样
做呢？
我在班级里用“代币制”方法强化
辅助教育。如：用五角星、小红旗、小奖章等作为代
币物品奖励学生的良好行为，这些物
品积累到一定数量还可以“购买”或“兑换”更大
的奖励。有人提出这样的教育方式会产
生负面效应。我这样做对吗？
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某五年级学生违反校纪打人了，
学校罚他连续三个中午在学生食堂
抹桌子扫地，
应该怎
样看待这种处罚方式？
班级里常有学生在上课时摆
弄与学习无关的物品，
我可以没收吗，
有什么好的办法可以
制止这样的行为？
有些学生课余喜欢用粉笔在黑板上
写字、画画，甚至涂鸦，应该制止吗？
如果学生在课堂上恶作剧或无端起哄，我该怎么办？
带学生外出春游，学生希望能自由活动，我应该同意吗？
学校组织学生春游，应该限制他们带零花钱和零食吗？
在低年级中，任课老师上完课后，
应该由老师自己擦黑板还是应该让学生来擦？
地上有了废纸，应该让学生去捡还是老师亲手捡起来？
在班里，中午学生就餐随意倒饭菜
的现象很严重，我该如何处理？
平时，
我对班级学生很严厉，
但为什么
上课纪律还是很乱，
我很焦虑，
有什么好办法吗？
教学行为与评估（关注新教师的教学策略和专业领域的发展）
有的老师采用罚抄作业的方法帮助
学生纠正错误，这样真有效吗？
有些教师要求学生在课堂上反手端坐着听课，
认为这样，
学生可以集中注意，
这种方式
应该提倡吗？<
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对于学生
的上课座位排列方式，
有的主张秧田式，
有的主张扇形，
也有的主张以分组学
习的形式安排成模块型或圆桌型，到底哪种好呢？
上课时
，学生特别活跃，课堂纪律常常有些“失控”
，甚至影响我的教学计划，我应该
怎么看待，怎么处理？
有人提出，
“学生在课堂上一定要先举手得到老师的同意后才能发言”
，
这一条规矩应该
打破，要允许学生插嘴。应该怎样看待这样的说法呢？
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上课时，
窗外突然下起了鹅毛大雪，
从未见过如此景象的南方学生惊喜异常。
我可以中
断上课，带学生去室外玩雪吗？
公开课上，
有学生突然对我的教学内容提出不同的看法，
事实证明我确实错了，
< br>我怎么
办，该如何应对？
在公开课上，竟有学生趴在桌上睡着了，我该怎么处理？
公开课上，我想请一些学习差的学生发言，但又怕教学不能正常开展，怎么办？
在上公开课之前，我是不是可以向学生作些铺垫或提示？
在电脑日益普及的今天，让学生花这么大的工夫练字，值得吗？
“小学低年级不留书面家庭作业”
的这一要求，
应该怎样对待？家长要求布置，
怎么办？
有些家长给孩子购买大量教学参考书、练习书，作为老师应该怎样看待这种现象？
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在毫无准备的情况下，
学校领导突然来听我的课，
不知道是不是还应该按照原先的计划
来实施教学？领导的这种做法大
家怎么看？
以“检查教案”为核心的教师备课管理方式，应该怎么看？
有很多教学参考及一些教案汇编，这些书刊对教师备课有益吗？
我感到教材的难易程度对我班里的学生并不是很合适，我可以有自主处理教材的权利
吗？
现在越来越多的多媒体介入课堂教学
，我们应该怎样才能用好多媒体呢？
我发现我的一套教学方法
有利于学生综合能力的培养，
但学生成绩却落后于同年级的学
生
，学校领导和家长都对我提出意见，我怎么办？
期末考试结束，我可以按考试成绩的高低给学生“排队”吗？
“五一”
长假过后，
上级教育主管部门
要组织进行期中质量抽查。
我想利用这个假期安
排学生集中复习
，这样做合适吗？
有的学校将学生每一次的考试成绩排序后在
校园网上公布，
便于家长上网了解孩子的学
习情况，对此应该怎
么看？
学校将学生成绩作为考核教师教学工作的主要依据，<
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我也只能
“狠”
抓成绩，
却很茫然？
有一位教师，
任
教的学生学习成绩在同年级里总是名列前茅，
可这位教师的公开课却反
< br>响平平，参加各类教学比赛也从未获奖，我们该如何评价这位教师的教学能力？
有人说，
宁要一位聪明但责任心稍欠的教师，
< br>不要一位整日埋头应试的教学认真的教师，
因为他（她）越“认真”
，学生学得就越苦。怎么看这个问题呢？
有人提出
，
学校可以尝试教师挂牌上课，
让学生自由选择听哪位老师的课
。
这种方式可
行吗
?
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有的学生“偏科”现象很严重，可以有怎样的方法来帮助他（她）吗？
一直听到这样一种说法，
“中考乃至高考，<
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语文科目只要考查一篇作文即可”
。
这样
真可
以吗？
有人提出：
作文训练放到高中阶段较为适宜。
因为中小学生尚处在应该
< br>“多读”
的阶段，
而我们的语文教学却把大量宝贵的时间
和精力耗费在那种超越阶段、
拔苗助长式的作文
训练上，实在太
可惜了。这种说法对吗？
从事不同年段教学工作的教师需要有
什么不同的专业需求和心理素养吗，为什么？
如果在小学实行包班教学，对提高教学效果和质量有利吗？
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从教师专业发展及学生成长角度来看，小学教师实行大循环教学好还是小循环好？
有人认为在小学推广双语教学会冲击母语教学，应该怎么看这个问题？
如今，小学课程设立的科目越来越多，分类越来越细，除了语
、数、外、音、体、美，
还有自然、思品、信息科技、劳技、心理健康等等，学校还组织
了各类兴趣活动，有的
还增设了校本教材的学习。这样不是增加了小学生的课业负担吗？
现在，各地小学一节课的时间安排不尽相同，有的
40
分钟，有的
35
分钟
，也有的
30
分钟。对应小学生的年龄和心理，应该多少时间为
宜呢？
有人认为，搞教科研不应该是教师的任务，教师只要把
书教好就行了，对吗？