“做智慧型教

师，创 建高效课堂”的讲座。张主任独特的普通话混合着山西的口音

在讲座中彰显他的幽默风趣 、

观点鲜明的课改教学理念和独具特色的

人格魅力。在本次培训 中尽管天气寒冷，但丰富了自己的教学理念，

收获了课改经验，冷并充实着。

感悟一、课改怎么改

通过张主任的讲座让我看到了我的课堂与他们的差距，明白了课

改势在必行，若要让课改落到实处，必须以学生为主体，教师为组织

者，正如张主任讲的 ：一个改变（先教后练，改为先学后教，以练代

教）。这就强调了教师课前备课是关键， 必须在课前下功夫。二个任

务，第一，如何把知识教活，促进学生思维的成长；第二，如 何把思

维激活，促进学生精神成长。在课改中要遵循五大原则：先做后学、

先学后教、合作互教、练习导教、分成激活。课堂的六个环节：情境

导入、问 题导学、合作互助、分层训练、展示点拨、拓展提升。课堂

中教师要学会把学生推向前台 ，教师要幕后，学会做导演。一切以学

生的发现学习、自主学习、

合作学习为中心，以培养学生能力发展为

出发点，这样的课堂才是以学生为中心的课堂 。

感悟二、小组建设

学习小组的组建必须落到实处，正如张主任讲的，小组建设与管

理要到位。首先，小组的组建，统一学生、家长、教师的思想：⑴学

好知识有三个层次： 听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的

最高层次。⑵错误是镜子，是路

标，帮人改错等于帮自己防错。⑶二人小组的学习是互为 资源，

不是“一帮一”。⑷竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自

己。⑸集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔

萃。

⑹小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。

使学

生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。

2

、小组的分法：⑴以班主任为中心分组，一个班分一次组；⑵面

朝前，

4

人一大组，

2

人一小组；⑶大组长坐后排。

其 次、小组的考核。加强学习小组捆绑式评价的方法研究。采用

捆绑式评价流程是：

（

1

）

开学初把各项 评比的细则让学生参与确定，

并认真学习。

班级优秀学习小组标 准进步学习小组标准校级优秀学习

小组标准校级优秀班级标准三好学生标准五好学生标准 进步之星标

准单项标兵标准等（

2

）过 程实行日记、周结、月评制度。（

3

）期末

总评，达标则奖。先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后

全班以投票的方 式选出各类奖励名单，

最后报学校政教处，

学校张榜