沪教版小学四年级下册语文《推敲》
高中语文教案-初中作文大全
教案【三篇】
篇一
教学要求：
1.
了解故事的经过，理解
“
推敲
”<
/p>
的含义。
2.
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3.
能根据课文讲演这个故事。
教学过程：
一、复习导入
师：这节课，我们继续
学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话告诉我什
么叫推敲？（出示）同学们细细揣摩一
下这两个字（在意思上或结构上）有什
么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个
动作吗？那么两个表示动作
的词合在一起怎么就是
“
斟酌文字
”
的意思了呢？这里面还有一个有趣的故
事
呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段
1
、出示图画，说说图意。
师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了
朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。这景色多美啊！读读课文，
看看哪句话
是描写这幅图的。（用
“—”
画出来）出示：这时，夜深人静，
月光皎
洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这
样的
感觉来吗？指导朗读这句话。齐读。这么美好的环境是谁住的？贾岛为什
么要来这儿呢？
轻声读第二小节。思考。
1
/
13
<
/p>
2
、生：贾岛和李凝是好朋友。贾岛来拜访李凝。（讲解：拜访）
这里的拜
访换个词怎么说？还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？
从
“
沿着山路、找了好久、才<
/p>
”
等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周
折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。指导感情朗读。
3
、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作
灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（指名读）
4
、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。
三、学习第三自然段
1
、出示图片：图上画了谁，正在干什么？
（贾岛骑
着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着
“
推
”
的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。书上是怎么说的
？
2
、出示：
“
贾岛骑着毛驴进了长安城。
” “
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边
做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”
（
1
）比较这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第
2
< br>句比第
1
句
多了
“
一边
...
一边
...”
和
“
不知不觉<
/p>
”
，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入
< br>的样子形象地写出来了）
贾岛如此专注，我们还能用那
些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精
会神）
（
2
）指导朗读第
2
句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）可配
上动作。如果
你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上
“
一边吟哦，一边做着
敲
门、推门的动作
”
你会怎样想？怎样
说？指名学生畅说。（神经病，真奇怪、疯
子）
2
/
13
<
/p>
3
、师：贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神？请读一读描写贾岛
所想的句
子，可以看出贾岛的创作态度怎样？（贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍）
（讲解：即兴）文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。齐读。
4
、师：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌
“
推敲
“
二字，难以定夺。
这是故事的发展。（板书：斟酌
“
推敲
”
，难以定夺）
四、学习四至七自然段
1
、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程
度。
以致韩愈的仪仗队
“
迎面而来
”
时，行人在纷纷避让，而贾岛却浑然不知，
最终闯进了仪仗队。师：通
过上一节课的学习，我们知道韩愈是唐代的监察御
史（相当于现代纪检部专门负责反贪污
的），是个很大的官，而贾岛是个因家
境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！因此韩
愈会怎样？贾岛的态度又怎
样？自读课文
4-6
，揣摩人物说话的语气。
2
、出示对话。
（
1
）指导朗读韩愈和贾岛的对话。韩愈的话用责问、生气
的语气，贾岛的
话用诚恳的、请求原谅的语气读。（
2
）自由练读，分角色表演朗读。
3
、师：贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。这是故事的
**
。
4
、（
1
）出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在
犹豫不决，不知道是用
“
推
”
好，还是用
“
敲
”<
/p>
好。想象练说：贾岛是怎样对韩大人
说的？（生自由畅说。）韩愈
也是一名的诗人，便很有兴致的思索起来
„„
（
2
）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来
帮帮贾岛，到底用哪个
字好？为什么？（我们的韩大人跟你想得一样。）呵呵，你跟韩愈
想得一样，
看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊！
（
3
）出示：
“
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表
明你是一
个懂得礼貌的人。再说，用
‘
敲
’
字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响
亮些。
”
（讲解：宁静）
3
/
13
<
/p>
5
、看到这句话，大家有没有想起前文哪句话？（齐读：
“
这时，夜深人
静，月光皎洁，他的敲门声惊醒
了树上沉睡的小鸟。
”
）
6
、
“
宁静
“
一词正好符合
那样的意境！！贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书
：韩愈解疑）
贾岛有什么反应？（贾岛点头）
7
、小结：韩愈认为用
“
敲
”<
/p>
字好，贾岛表示赞
同。这是故事的结局。
后来，这首诗中的
“
推
”
就改成了
“
敲
”
。（师点击
“
推
”
，改成
“
敲
”
。）当然，
贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推
敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印
象，他的故事也随着
“
推敲
”
流传至今。齐读与
“
推敲
”
有关的这首诗吧
！
五、指导讲故事。
1
、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的发
生、发展、
**
、结局讲述了唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，表
现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，你能将这个有趣的故事
讲给更多的人听吗？
2
、学生自由练讲；
（
1
）可看图想象练讲。
<
/p>
（
2
）可根据板书提示练讲。
（
3
）可通读课文整体
感知后练讲。
3
、指名讲。
师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表
情、夸张的动
作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能朝这个方向争取进
步！！
六、延伸拓展
1
、读小故事《妙用
“
绿
”<
/p>
字绘春色》，师：学习了《推敲》和这则小故事，
你有什么想法吗
？
2
、有一位同学正在推敲自己作文
中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色
的波纹）
4
/
13
七、布置作业
1
、朗读背诵《题
xx
幽居》这首诗。
2
、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。
3
、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字
的故事。
4
、小练笔：过了一段时间
后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告
诉李凝。
附板书设计：
推敲发生：深夜访友，
留诗相赠发展：斟酌
“
推敲
”
，难以定夺
**
：误闯仪
仗，恳请宽恕结局：韩愈解疑，贾岛点头篇二
教学目标：
1
．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。
2
．学会本课
8
个生字，两条绿线内的
7
个字只识不写；理解由生字组成的
词语。
3
．理解课文的内容，体会
“
推敲
”
的含义。学习贾岛认
真严肃的创作态度和
锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、揭示课题
请同学们看屏幕，这个
字念
——
推
——
请同学们做一做推的动作。
再看，这是一个生字，看看拼音
，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍
——
敲
——
也来做一做敲的动作。你们觉得，
“
推
”
和
“
< br>敲
”
这两个动作有什么不同
吗？
5
/
13
那么，
“
推
”
和
“
敲
”
合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于
“
推敲
”
这个词语由来
的典故。关于
“
推敲
”
这个词语的由来到底有着一个怎样动人
的故事呢？齐读课题
——“
推敲
”
，关于这个故事你想
知道什么？
下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字
音，读通句子，边读边
思考文章写了一件什么事？（指明回答）
二、精读课文。
这个故事发生在唐朝
，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺
盛的时期，出了好多诗人，那么，你
还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有
李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色
的诗人，也写了不少很有名的
诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首
诗。我们一起背一
背。老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你
觉得贾
岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟
·
·
·
·
·
< br>·
）而《题李凝幽居》这首诗的创作
过程就能充分说明这
一点。
（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了
友人家的门，多美
的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读
这段
话，注意周围的环境是宁静的。
除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？
①
贾岛尊重
他的朋友。
·
·
小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再
来读读这首
小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇即兴成诗）同学
们，访友不遇即兴成诗
这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。
先看小
组学习单（课件出示
1.
自读课文
3-
6
小节，想一想，贾岛给你留下
了怎样的印象，并勾画出相关的
语句。
2.
自学完毕后，在小组内按
序交流自己的观点）谁先来用一个词来形容贾
岛？（严谨、认真）
②
小组交流
A:“
贾岛骑着毛驴
·
·
·
·
·
·
长安城
”
谁来学一学贾岛当时的样子？真是
惟妙惟肖，
此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了
6
/
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