讲究卫生，不乱丢垃圾，引导、鼓励学生积极主动捡拾纸屑等地上垃圾，发现典型，及时表

3

、培养良好的学习习惯。这个习惯需要任课教师形成合力，共同担起这个责任。科任教

师通过《班务日志》对每节课的情况进行详细记载，促进学生在课堂上良好学习习惯的培养，

堂行为，不做与学习无关的事，追求课堂效率。

（四）充分发挥学生自我教育和自主管理作用

习惯教育的最终目的就是让学生逐步走向自主、自律，而要达到这个目的，就必须培养

< br>学生的自我教育和自主管理的能力。开展这项工作有两个立足点，一是班级小组建设，二是立

足学生会工作。

1

、立足 班级小组建设。小组建设是班级开展学生自我教育和自主管理的切入点。各班根

据本班学 生特点和班级实情；以课堂教学改革为契机，建立班级小组管理机制。班级小组建设

要分 两步走，首先是化整为零，选择一个适合的标准，把班级分成若干个小组，每个小组设立

一个小组长，组员对组长负责，人人参与小组班级事务管理，从而达到

“

事事有人做，人人有

事做

”

的 局面；其次，是化零为整，班主任每周、每月对班级小组的自主管理进行点评、总

结、评 比，形成评价的常态机制，积极营造自己的事情自己做好，小组的事情大家做好的班级

氛 围。

2

、立足学生会工作。团委学生 会加强对学生会干部的选拔与培训，使学生会干部进得

来，干得欢，留得住，从而成为学 校的好帮手和班主任的好助手，让他们在学生会这个大熔炉

中得到锻炼、发展和提高。要 多搭建活动平台，培养学生的组织、领导和调控的能力；学生会

干部配合行政值

日，每天对各班的卫生、纪律、学习、生活等各方面进行全面的检查登 记，作为班级考

核的依据。

（五）尝试实施学生思想分级主题教育

从初一到初三，学生在生理、心理、行为特点、知识层次等多方面发生着巨大的变化。

在设计分级主题教育时，我们根据不同年级、不同阶段学生的心理特点、生理特点和思想状

况，结合学校习惯教育的分级培养目标，从解决青少年学生的政治思想、读书成才、生活态

度、品行修养、学法指导、心理调适等日常遇到的问题入手，有目的、有步骤、分阶段、分层

次、有重点，由浅入深地开展分级主题教育到逐步建立特色鲜明的分级主题班会教育机制。

（六）进一步修改和完善习惯教育分级培养目标

根据学生的生理、心理和智力发展特点，将原

1

——

9

年级

60

个目标缩成

30

个左右目

标 ，以便更好地抓实。新修订的习惯教育分级培养目标是我校习惯教育的纲领性指导思想和评

价的基础。

（七）重视升旗仪式在学生思想教育和习惯培养中的积极作用

一是依据《习惯教育先进班级考核评比细则》和《习惯教育示范班考核评比办法》，综< /p>

合、科学地考核班级习惯教育的班级成效，充分发挥先进班级、示范班级的引领、带头作用 ，

并通过国旗下讲话、国旗仪仗队的训练，激发学生集体主义和神圣使命感的培养。二是 精心组

织升旗，把学生的国旗下讲话和思想分级主题教育、习惯培养目标有机结合，培养 良好的习

惯、爱国的情操等。

四、工作安排

篇五：德育处年度个人工作计划