语文教师的实习报告
板报素材-塞维利亚的理发师
语文教师的实习报告
语文教师的实习报告范文
在经济
发展迅速的今天，报告十分的重要，报告包含标
题、正文、结尾等。你所见过的报告是什
么样的呢？以下是
小编为大家收集的语文教师的实习报告范文，欢迎阅读与收
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语文教师的实习报告范文
1
老师是一种崇高而又神圣的职业。
从小，我就很想当老
师，我也经常在想：如果我真的当上了一名老师，我会做一
个怎么样的老师呢？我在师范学院的学生，临近毕业了，我
第一次当老师
的机会终于到来，怀着喜悦的心情走进了实习
岗位。
实习内容主要是语文教学、班主任
工作，此外，还有
其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。
我实习
的班级
——
高二（
10
）班，是一个很优秀的班
级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校
长办
公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教
材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总
是要给他们上课的。怎样才能
上好课，怎样才能教好他们，
正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
< br>
思考之
后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既
然指导老师教的这么成功，学习他的方法、
吸收他的经验自
然是一条捷径。
实习开始的两周，
我便专心听指导老师的课，
揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地
告诉我怎
么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出
适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的
教学风格是把课堂话语权
交给学生，用他的话说就是一节课
能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂
课就
算成功了。
通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再
结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学
家第惠多斯说
过：
教学的艺术不在于传授本领，
而在于激励、
唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让
他们参与课堂，给予
他们更多的机会，惟有这样，学生才会
更加的融入课堂，
惟有这
样，
学生的语文水平才会有所提高。
设问析疑无疑是一个较好保
证学生参与课堂的一种的教学
模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具
体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活
性，
发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于
发展学生分析和综合的能力，鼓励
学生专心地有礼貌地倾
听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共
同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口
头表达能力
、应变能力以及学生的主动性。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调
查。通过作文的批
改再加上自习时间和课下时间的了解，得
知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围
很好，课堂
纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重
< br>要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课
堂。显然，指导老师的教
学方法是十分适合他们的。
新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调
的是合作学习、
自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导
思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性
。指导老师在
课余，还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟
悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者
与高考相关的文章，
去编写教学案。
要挑选对学生有帮助的，
或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的
要求和趋势，工程量可谓浩
大，但不可否认这是必须的。好
的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是
现
实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人
生
的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是
很重要的，当然，前一种需要也
是不可忽视的，毕竟这是一
个极其现实的问题，不是单单一个
“
应试教育
”
的指责所能逃
避的。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开始着手编
写教学案。指导老
师告诉我，教学案是教师和学生一起使用
的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，
还要给学生
留下思考的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的，对
< br>理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是
大问题，这些启发性问
题的设置就大有学问了，不仅要对教
材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟
，十分
地费脑筋。
语文教师的实习报告范文
2
春回大地，万象充满生机，在
20xx
年
3
月<
/p>
10
日至
4
月<
/p>
21
日，我在中学实习了
40
天。在这
40
天内，我学到不少教
学经验。作为实习班主任，我和其他班主任一块早读跟班，
和学生一块进早餐，
增进了和学生之间的沟通与交流。实习
期间，学校举办了一次运动会，我带领学生训练参
加校运动
会的仪仗队，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维
持秩序，做了几名差生的细致的思想工作，认真回复学生给
我的信，筹办了
“
搞好学习大家谈，爱心助学快行动
”
主题班
会。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好
每一件事情。
怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指
导教师的带领下
我们开始听课，认真学习别人的教学经验，
我的体会是必须把学生的
`
学习兴趣调动起来，
使他们在快乐
中主动地学习。
我听了两位老师的课，
一位活泼，
一位严谨，
从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析，而
这个学校学生的素质普遍比较差，对抽象分析较难理解继而
引发对学
语文缺乏兴趣。即使部分能力强、愿意学的学生能
够理解、
接受
这些分析，
也违背了教育面向全体学生的原则。
对于这些十四岁
左右的初二学生来说，最容易接受、最需要
的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的
，像《听潮》
这样的抒情散文，
只要老师读好了，
把文中的感情读出来了，
课就上好了一大半。
心理暗示的作用很大，老师讲课有
激情，学生不会不
受感染。散文单元，我上的是《白杨礼赞》第一课时，由于
准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到自己的朗
读。学校有课文
朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一
遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我
尽了自己的全
力。指导老师后来说，老师应该自己读，这样让学生感到亲
切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。
要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气
氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课
前准备一定要
充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备
课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑
各种细节问题。
尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发
挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较
好的气质。我给自
己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而
不失温和。
我认为男老
师一定要有一点硬气，
这样言传身教，
有利于学生的性格发展。
提问后应给学生充分的思考时间，
这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答
，而
且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程
应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵
活掌握，该快则快，应慢则慢
。
我的课
堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓
设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口
入手提出问题，
然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把
学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，再加上
适当的讨论，某些
课文再结合文体特点，采用品味法、朗读
法进行教学。结果取得了良好的互动效果。
有的时
候，不仅老师可以提问，学生也可以提。在教
《荷塘月色》这篇课文时，我先有感情地朗
读把学生带入一
种意境，然后让他们说说听后感受，得出共同的体会即这篇
课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫他们找出文中直
接写景的段落（第
4
、
5
节）<
/p>
，接着分析第
4
节。先明确这类
写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾勒了怎样的
意境三个方面
进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段
的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第
四节的分析来自
读、分析第
5
节。最后
，再让学生进行画面想象，通过音乐
的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问
应该说
是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目
标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到
你的教学目标中来，这是一个
大的前提，有了这个前提再考
虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造<
/p>
性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。
最后，一个必不可少的环节是总结
。可由老师总结，
也可以由学生总结。如
“
我们这堂课主要讲了什么内容？
”
从
这节课中你们主要学到了什么？
“
受到了什么启示
”
等，使学
生对整堂课的重难点有一个总体的把握
。一节课可能会涉及
到很多内容，总结可以让学生
“
取其精华，去其糟粕
”
，抓住
重点，消化难点，达到教学目标。
总的说来，语文教学一定要深入钻研教材，确定正确
的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生
也要有所了解
，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言
的学生。一个月的语文教学结束了，我深切
感受到：只要你
用心做了，就会有成绩。能取得意料不到的成功，让我很有
一种兴奋感和成就感。当听到指导老师赞许的评价时，当学
生不约而同地说：
“
老师，
我们喜欢听你上课，
你的课很精彩
”
时，我的心里有说不出的感动和
欣慰，有了这些，再多的辛
苦算什么。
批改作业，我纠正每个错误，在批
语中强调订正的重
要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我
要求订正之后依然不订正的学生，我在其作业本上写明，为
了不浪费时间、
精力、感情，我不改这次作业。我的指导思
想是要不断给学生改正错误的机会，要允许学
生在改正错
误，追求上进的过程中有反复，但不能
“
苦口婆心
”
，说来说
去就
那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作
文，我花的心血更多，我注重通过
作文了解学生的性格、生
活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表
达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说
是最重要
的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不
怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自
己的心里话，如果老
师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就
会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为教师，要时刻牢
记教书是为了
育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文
教师要确立
“
大语文
”
的指导思想。
班主任工作需要长期坚持才能看到
明显成效。我在初
二（
2
）班这个差班
做实习班主任时，注重做差生的工作。
要实现
“
没有教不好的学生
”
的教育理想，必须有诚心，有耐<
/p>
心，而不能一味地训斥，也不能把一些屡教不改、沾染了社
会不良
风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。
有个男生上课不听讲，讲话，画画，还经常迟到，老
师经常批评他。我和他交谈，他说，他以后想当设计师，他
参加了美术培
训班，他的叔叔是湖北美术学院的教授。班主
任、批评他的老师都不知道这些情况。我告
诉这个学生，要
学好美术，当好设计师，各种科学文化知识都要了解。我要
他把画的素描给我看一下，并要他先给自己订个小目标
——
< br>不迟到。临别时，我送了他一本《邮票目录》
。他很感激我，
要我留下通讯地址。学生成绩好，老师当然喜欢，但学生成
绩差，
< br>老师就厌恶、
不管，
这样的师爱就狭隘了。
作为老师，
应该对全体学生负责，
让所有学生在学习
、
品质上有所进步。
见习结束，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，
完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力
也耗脑力，同
时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦
想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个
问题解决了，那
种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我
才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课
的重要性。
教案和讲课是相辅相成的，
又是必须灵活变通的。
我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重
要的组成部分。下面，我具
体结合教学实践谈谈我的一种教
学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学
风
格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的赞赏和学生的喜
欢
与接受。
实习中我遇到的最大难题是如何教育沾染了社会不
良风气，不把老师
当回事的学生。有个学生满嘴挑衅性的语
言，我多次耐着性子给他讲道理，但他不为所动
。其实他反
应比较敏捷，上语文课常常举手发言，答得也比较准确，但
< br>他就是不愿受任何约束，想怎么样就怎么样，丝毫不考虑对
其他同学的不良影响。
我跟他讲明，不要太自私了，今后走
入社会，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一点小聪明
、嘴巴
狠。有一次，他跟我抖狠，我针锋相对，差点打起来。他
“
自
动降温
”
，
我把他带到班主任的办公室，
班主任对他进行说服
教育。事后，班主任忠告我不能和学生打架，学校会处罚打
学生的老师，<
/p>
家长告到报社，
报社立场肯定是站在学生那边。
< br>我问班主任如何真正改造这样成心捣乱的学生，他说，老师
没有什么权力处置学生
，
只能用言语智斗，
“
你有来言，
我有
去语
”
。但我
想，如果仅仅靠言语，而没有切实的处罚措施，
这样的学生会有恃无恐，更加猖狂。学校
管理学生，应该认
真负责，严明校纪，不纵容，不粗暴，恩威并重，当断则断，
这才是真正的爱护学生。如果仅仅满足于学生在学校里不出
乱子，这等于
是放弃了教育的神圣职责，使教育问题转化成
社会问题，最后积重难返。
语文教师的实习报告范文
3
今年，
我来到了
xx
中学初一（
x
）班进行了为期近两个
月的实习。实习的基本内容是课堂语文教学，在原任
指导老
师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实
习工作了得到了较为圆满的成功。
近两个月的时间里，教学理论一点点转化为教学实
践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢
的成熟之中，让
我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实
习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我
听了
8
节课，
听老师讲课主要是让我在
听的过程中多学点教学经验，以便
更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教
学，
一直在给初一（
x
）班学生上语文
课，直到实习生涯的结束。
现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取
了许多宝贵的经
验，发现了每个老师都会有不同的教学风
格，或许这就是
“
教无定论
”
的真正含义。我深深佩服老师在
课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的
故事
和例子，
加上幽默风趣的语言，
虽然没有多媒体的帮衬，
但课堂气氛却依然是如此的活跃。
xx
中学给我安排的是初一（
x
）班的语文课。在上课
过程中，课堂气氛比
较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，
有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学
生的好奇
心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量
放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽
默的课堂语言和与课文有
所联系的课外知识，这就能吸引学
生的注意力和激发他们的学习动力。比如，
《论语》是要重
点讲的课文。
我在给学生讲《论语》
（十则）的时候，就给学生所