人教版一年级数学上册第七八单元教案
我的启蒙老师-英文名句
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
龙山县第二小学电子备课教案
年级
一年级
课题
教
学
知识与能力：使学生学会看钟表上的整时。
目
情感态度与价值观：培养学生遵守
时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
标
教学
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
重点
教学
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
难点
教法
引导发现法
操作法
学法
教学
多媒体课件、学具钟表
准备
教
学
流
程
主
要
内
容
一、导入新课
1
．用录音机放闹钟的声音。
2
．教师：这是什么声音？
3
．出示教科书第
84
页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？
（在起床）你们早晨都在什么时间起床
？（同学们会说出不同的时间）
我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不
要睡懒觉。那
么你们自己会看钟表吗？
二、教学新课
1
．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又
短又粗的针叫时针；钟面上有
1
到
12
这
12
个数，
还有
12
个格。
2
．认识整时。
现在请同学们观察教科书第
91
页最上面的钟表，
所指示的时刻是多少？
请大家每
4
人一组讨论，你是怎样认识整时的，
7
时的时针和分
针分别
指向什么？
学生分小组讨论之
后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的
时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着
12
< br>，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手
1
/
24
个性补充
科目
认识整时
数学
班级
课时
第
1
课时
执教
时间
年
月
日
三维目标（
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
中的钟表模型，
拨出
7
时。
让大家每
4
人一组相互检查一下拨的对不对。
让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：
现在请同学们拨出
8
时，
然后和教科书第
91
页下面的钟表
图对照
一下，看拨得对不对。
订正后
让大家看显示
8
时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法
有什么特点？
学生说完后教师略做小
结：用数字表示整时，冒号右边是
2
个“
0
”
，冒
号左边是几就是几时。然后
放手让学生独自练习拨
3
时和
6
时，并认读
下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能
正确认识整
时。
三、巩固练习
1
．让学生独立做第
85
页的练习题。
2
．做练习十九的第
1
～
3
题。
四、回顾总结
板书设计：
作业设计
课后反思
2
/
24
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
年级
一年级
课题
教
学
知识与能力：使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。
目
情感态度与价值观：培养学生观察和动手能力。
标
教学
知道整时的两种表示方法。
重点
教学
知道整时的两种表示方法。
难点
教法
操作法
合作探究
学法
教学
多媒体课件、学具钟表
准备
教
学
流
程
主
要
内
容
一、复习
1
、拨钟游戏
教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？
教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？
2
、表示时间
教师拨钟，
学生用两种方法表示时间
（点人演板，
其余做在本子上）
。
二、创设情景，指导练习
1
、周末就要到了，小明周末怎么过的呢
?
你能看图编一个故事吗？
（独立观察——同位交流——全班汇报）
2
、练习十九章
5
题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。
3
/
24
个性补充
科目
数学
班级
课时
第
2
课时
执教
时间
年
月
日
认识整时（练习课）
三维目标（
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
3
、照样子说一说，练习十九章
6
题
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。
4
、练习十九章
8
题
最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。
三、总结：本单元结束了，你想说些什么？
板书设计：
作业设计：
课后反思
4
/
24
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
年级
一年级
课题
科目
9
加几
数学
班级
课时
第
1
课时
执教
时间
年
月
日
三维目标（
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出
9
教
加几的方法。
学
过程与方法：使学生初步理解“凑
十法”，初步了解“
9
加几”进位加法的思维
< br>目
过程，并能用自己喜欢的方法正确计算
9
加几的口算。
标
情感态度与价值观：培养学生的观
察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提
出问题、解决问题的能力，发散学生思维，
培养创新意识。
教学
理解“凑十法”
，掌握
9
加
几的算法
重点
教学
使学生在已有经验的基础上，自
己得出
9
加几的方法。
难点
教法
操作法
合作探究
学法
教学
多
媒体课件、
13
根小棒
准备
教
学
流
程
主
要
内
容
一一、创设情境，设疑激趣
小朋友们
，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪
式，还举行了全校运动会。
瞧，
（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我
们班的小朋友雄赳
赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场
上多热闹哇（出示主题图）
！跑道上正在进行二年级的
60
米跑决赛，运<
/p>
动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台
上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还
准备了一些饮
料，
已经喝了一些，
比赛快结束时，
小
明问：
“
还有多少盒？”
二、教学例
1
1
．组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。
a.
小组讨论，交流解决问题的方法。
b.
组织全班学生交流解决问题的方法。
请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一
显示各种解决方法。
◆点数出结果。
（逐盒闪烁）
◆从
9
接着数。
（先
9
盒一起闪动，再逐一闪动外面
4
盒。
）
◆从
4
接着数。
（先
4
盒一起闪动，再逐一闪动箱内
9
盒。<
/p>
）
◆推算出结果。
10
加
4
等于
14
，
9
比
10
少
1
，所以
9
加
4
等于
13
。
◆用“凑十法”计算出结果
。
（课件显示放进箱内
1
盒的动作。<
/p>
）
5
/
24
个性补充
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c.
理解“凑十法”
。
◆组织摆小棒。教师引导学生进行操作：左边摆
9
根小棒代表箱子里的
9
盒饮料，右边摆
4
根小棒代表箱外的
4
盒饮料。
◆演示口算过程。
教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该
怎样移动小棒
呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几
盒？
1
0
盒再加上箱子外面剩下的
3
盒饮料一
共是多少盒饮料？所以
9
加
4
等于多少？
教师简单总结学生想出的几种方法
后问：
“在这几种方法中你比较喜欢哪
一种？”让学生交流。<
/p>
学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪
一种。
2
．解决“踢毽的和跳远的一
共有多少人？”
a.
引导学生观察画
面，并提出问题：
“踢毽的和跳远的一共有多少人？”
b.
让学生在画面中收集数据。问：踢毽的和跳远的各有多少人？
c.
学生独立列式，
并让学生讲是怎样计算出结果的。
鼓励学生用不同的方
法算
得数。
3
．充分利用教材资源，尝试
提出新问题。
a.
收集信息及数据。
引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，
还有哪些比赛项目？参加这些项目比
赛的各有多少人？
b.
小组交流，提
出要解决的问题。教师问：你还能提出哪些用加法计算
的问题？
小组讨论后发表意见。
c.
解决同学们提出的问题。
◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？
◆让学生独立列式解答
◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。
d.
小结。
教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课
题）
计算
9
加几的题目有很多
种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。
三、反馈练习
1
．练习二十第
1
题。先说图意，再列式。集体评议，订正，
并说一说计
算方法。
2
．练习二十第
3
题。
“糖块”图。
“蚂蚁抬大青虫”图
<
/p>
结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能
战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。
c.
练习二十第
2
题。
四、课堂小结：
板书设计：
6
/
24
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
作业设计
课后反思
年级
一年级
课题
教
知识与能力：巩固用“凑十法”计
算
9
加几的计算方法，使学生较熟练计算
9
加
学
几的口算题。
目
过程与方法：通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
标
情感态度与价值观：初步渗透函数
思想。培养学生的观察能力和分析能力。
教学
能选用自己较熟练的计算方法口
算
9
加几的进位加法。
重点
教学
初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。
难点
教法
练习法
学法
教学
多媒体课件
准备
教
学
流
程
科目
数学
班级
课时
第
2
课时
执教
时间
年
月
日
9
加几（练习课）
三维目标（
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
7
/
24
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主
要
内
容
一、基本训练。
1
< br>、口算，并说说两题之间有什么关系？
9+1+5
9+1+4
9+1+8
9+6
9+5
9+9
2
、指名说说“
9+6
”
、
“
9+5
”
、
“
9+9
”这三题计算时怎样想？
< br>
3
、出示口算卡片。
(1)
开火车口算：
9-2=
9+6=
9+10=
9+2=
7-5=
9+9=
10-5=
9-5=
9-6=
9+4=
9+8=
9+0=
(2)
指名口算：
4+5+3=
6+3-2=
9-2+4=
9-4+3=
105=
2+7+9=
(3)
做游戏：找朋友。
（教师把
9
加几的算式卡片和
10
—
18
的数字卡片发给学生。
一位学生拿
着卡片“
9+2
”走上讲台说：
“我的朋友在哪里”
，另一位同学
拿着数字卡
片“
11
”也走上讲台说：
“你的朋友在这里。
”大家齐读：
9+
2=1I
）
二、指导练习
1
、练习二十第
5
题。
2
、练习二十第
4
题。<
/p>
看图填算式。
这是一道开放性题，
题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，
图下是口
十口＝口，
没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”
，也可
以根据图意计算“有多少朵鲜花”
。
三、课堂总结。
师：今天我们又复习了
9
加几的计算，还复习了应用题和填括号
里的计
算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速
度。
板书设计：
作业设计
8
/
24
个性补充
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
课后反思
年级
一年级
课题
科目
数学
班级
课时
第
3
课时
执教
时间
年
月
日
<
/p>
8
、
7
、
6
加几
三维目标（
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
教
学
目
标
知识与能力：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算
8
、
7
、
6
加几的各
种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算<
/p>
8
、
7
、
6
加几。
过程与方
法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对
知识的迁移类推能
力。
情感态度与价值观：培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学
掌握
8
、
7
、
6
加几的算法
重点
教学
使学生在已有经验的基础上，自
主探索得出计算
8
、
7
、
6
加几的各种方法。
难点
教法
自主探究
学法
教学
多媒体课件
准备
教
学
流
程
主
要
内
容
一、创设情境，激发求知的欲望
1<
/p>
、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题
图，从图中获得了哪些数学信息
?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共
有多少个小朋友
?
请同学们帮忙算一下。
9
/
24
个性补充
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗
?
2
、小组合作讨论。
3
、小组汇报交流。
4
、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢
哪
一种方法
?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1
、如果用计算的方法，应该
怎样列算式呢
?
学生回答，教师板书
8
十
5
。
师：
8
十
5
应该怎样计算呢
?
请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2
、小组汇报交流。
（由于学生有了
9
加几的基础，所以很容易想到
用“凑十法”来解决这个问题。
）
3
、师边
板书边小结：同学们真聪明，都想到了从
5
根小棒中拿出
2
根，跟
8
根小棒凑
成
10
根，
10
根小棒再加上剩下的
3
根，就等于
1
3
根
小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗
?
4
、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了
8
十
5
＝
< br>13
，现在我们不摆
小棒，只看算式，你能计算出
8
十
4
、
7
十
6
、
6
十
5
的结果吗
?
学生汇报。
（
教师多让几个学生说想法。
）
5
、师：同学们刚才都是把
8
、
7
、
6
分别凑成
l0
，然后用再加上剩
下的数，这也就是我
们今天共同研究的主要内容
8
、
7
、
6
加几的计算方
法。
(
教师板书课题
)
6
、师：同学们真不简单，自己想出了做
8
、<
/p>
7
、
6
加几的题
的方法，
这种方法跟我们学过的
9
加几
的方法一样，都是利用“凑十”
。那老师这
里有一道题目
8
十
9
，看哪个同学
想到的方法最多
?
学生汇报：
三、巩固练习
完成教科书“做一做”
。
1
、
第
1
题。
“圈一圈”
，完成凑十的过程，再算出得数。
10
/
24
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
2
、
3
、
第
2
题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。
第
3
题。学生独立完成，集体订正
。
四、课堂练习。
1
、练习二十一第
1
题。先让
学生看图，描述画面。再引导学生从不同的
角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得
不同的解决问题的方法。
2
、
92
页做一做。学生独立完成，集体订正。
板书设计：
作业设计
课后反思
11
/
24
人教版一年级数学上册第七、八单元教案
年级
一年级
课题
教
知识与能力：巩固
8
、
7
、
6
加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
学
过程与方法：培养学生初步的观察
、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对
目
知识的迁移类推能力。
标
情感态度与价值观：培养学生细心
计算和认真仔细审题的学习习惯。
教学
巩固
8
、
7
、
6
加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
重点
教学
培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
难点
教法
练习法
学法
教学
多媒体课件
准备
教
学
流
程
主
要
内
容
一、复习。
1
、口算。
6
十
8
＝
10
—
8
＝
7
十
5
＝
4
十
6
＝
8
十
8
＝
9
十
9
＝
6
十
9
＝
6
十
7
＝
7
十
8
＝
7
十
8
＝
8
十
5
＝
8
十
9
＝
2
、听算。
6
十
9
＝
7
十
7
＝
9
十
8
＝
7
十
6
＝
8
十
7
＝
6
十
5
＝
7
十
5
＝
6
十
4
＝
9
十
6
＝
二、计算能力训练。
1
、练习二十一的第
2
题。
教师把第
2
题写在黑板上，随便指在某
一数的上方，让学生分别算出得
数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不
对的同学，再
让他多训练。
个性补充
科目
数学
班级
课时
第
4
课时
执教
时间
年
月
日
<
/p>
8
、
7
、
6
加几（练习课）
三维目标（
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
12
/
24