苏科版八年级物理上册5.4运动的相对性 教案
投桃报李的意思-学会宽容
_
___
月
___
日，星期
_
___
_
课题
5
．
4
、运动的相对性
第（
）课时
(1)
．
知道什么是机械运动，知道在研究物体的机械运动的时候选择参照物的
知识与技能
重要性；
<
/p>
(2)
．
学会判断在选择不同参照物时判
断物体的运动状态；
了解运动的相对性；
教学
目标
过程和方法
(1)
< br>体验物体运动和静止的相对性了；
(2)
在观察现象、
研究物体运动的相对性过程中，
培养学
生的分析和归纳能力。
(1)
通过学习，
让学生学会用科学的语言来描述物理原理，
在教学中运用吟诵
情感态度价
古诗词的手法，
增强物理教学的人文气息，
进一步激发学生学习物理的兴
值观
趣。
(2)
建立辩证唯物主义世界观
.
< br>
教学重点：
机械运动，物体运动或静止的相对性。
教学难点：
参照物的概念及参照物的判断。
投影
,
电脑
,
白板
等
学
生
活
动
设计意图
观看视频
通过一正一反二个视频。
一个是动画
学
生
谈
一
些
初
步
想
片
,
一个是新闻报道
,
很
符合学生的胃
法：
口。使学生迅速进入学习状态。
观看
视频后再分析
并渗透爱国主义教育。
归
纳
：
世
界<
/p>
是
运
动
的。
从微观到宏观再到生活
得出：世界是运动的。
学生齐声回答：
静止。
引出课题：运动的相对性
.
阅读<
/p>
P117
《教材》
2
分钟
<
/p>
根据运动和静止的定义
,
让学生尝试
讨论：如何判断物
对情景进行分析
.
体
是
运
动
的
还
是
静
止的？
学生回答问题。
如何科学判断物体运动和静止？
并说简单的理由。
重点
难点
教具
学具
教
师
活
动
一、引入：
1
、视频：刻舟求剑
2
、
、
视频：
神舟八号与天宫一号对接。
3
、教师播放视频：地球自转、烟花
绽放，布朗运动。
我们处在一个运动变化的世界
中
，从微观的粒子到宇宙中的天体，
都在不停的运动着
得出：世界是运动的
但是同学们眼前
的白板、讲台、课座
给你什么感觉？
这就涉及到这样的话题：如何科学判
断物体运动和静止？
二、新课
（一）运动与静止
请同学们分析图<
/p>
5-35
小明和小华的
话谁对，谁错？<
/p>
1
、小明和小华争论的焦点是什么？
2
、小明和小华的判断依据分别是什
么
？
然后请学生回答小明和小华的观点。
学生回答的很流畅，但老师有个困
惑。同一辆火车为什么二位学生分别
< br>得出了运动或静止看似矛盾的不同的
结论。
3
、把这个问题编成一道选择题：
A
小明对
B
小华对
C
都错
D
都对
学生分小组讨论
2
分钟：如何判断物
体是运动的，还是静止的？
教师归纳引导，给学生以填空形式得
出概念：
1
、在
判断一个物体是否时，被选来
作为标准的另一个物体，叫做
(<
/p>
参照
物
)
。
2
、一个物体相对于参照物
(
位置的改
变
)
叫机械运动，简称运动。
3
、一个物体相对于参照物的
(
位置不
变
)
，我们就说这个物体是静止的。
教师总结：
判断一个物体是否运动要经历三个
过程：
< br>（
1
）确定被研究的物体
（
2
）选择参照物
（
3
）判断被研究的物体相对于参照<
/p>
物位置是否改变。
教师总结：
我们在描述物体运动还是
静止的时
候，应该说：物体相对于参照物是运
动的或是静止的。
培养科学的态度。
再
回
首
分
< br>析
求
剑
者
的
问
题
出
在
哪
里？
在<
/p>
<
刻舟求剑
>
的
寓言故事中
,
楚人之
所
以
没
有
通
过
“
刻
舟
”
而
求
得<
/p>
“剑”。是由于他认为“剑”相对与
“记号”是
< br>( )
（静止／运动）
的
,
而实际上“剑”相对与运动的船上的
“记号”位置是发生了
( )
（改
变／不变）
。因而“剑”相对与“记
号”是
(
)
（静止／运动）的。
师生共同分析学生白板上的问题。
二、运动的相对性
1
、仔细欣赏
P118
图
5-3
7
中的二张
图片。第一张，诗人抬头望月。第二
张，诗兴大发。诗人说了句什么？
学生小组合作，讨
论
选
择
题
学
生
发
表
意见。
学生回答
概念填空。
学生齐声回答：
运动和静止概念。
学生上白板完成填
空。
师生共同分析学生
白板上的回答。
学生齐声回答：
游云西行而谓月之
东驰。
学生通过合作，
获得哪些知识，
更重
要的是对学生人格的整体培养。有利
于
形成一个内聚力强的和谐的班集
体。更是激活物理课堂。
在合作中学会学习，
在学习中学会合
作”
。
学生对运动和静止的认识由模糊到
清晰。
让学生不仅知其然，
而且知其所以然。
古诗词中蕴含着丰富物理知识。
<
/p>
增强物理教学的人文气息，进一步激
发学生学习物理的兴趣。