高一地理必修一《常见天气系统》教案
打羽毛球的作文-鹰爪功
高一地理必修一《常见天气系统》教案
教案一
教学目标
1
、知识与技能
:
理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。
2
、
过程与方法
:
会运用简易天气形势图分析各
地天气系统及天气变化趋势
,
并分析其对人
类生产生活的影响。
3
、情感态度与价值观
:
理论联系实际
,
增强防灾抗灾意识。了解科技前沿
,
树立学习科学
知识为生产生活服务的理念。<
/p>
教学重难点
1
、能根据气压分布图判断其气流状
况及天气特点
;
2
、能读懂简易的天气图
,
推
测近期的天气变化趋势
,
并用规范的语言来表达。
教学过程
【导入】新课导入
今年的
9
月
3
日特别有意义
,
它是抗战胜利
70
周年纪念日
,<
/p>
大家都回家看阅兵仪式了吧
?
这些镜头<
/p>
,
你们还记得吗
?
【
PPT
投影】展示阅兵仪式的照片
:
英姿飒爽
的三军仪仗队、激动得流着泪的抗战老兵、
踏着
“
七彩祥云
”
而来的空军方阵。
不知道同学们有没有注意到阅
兵仪式上那道最美的风景
——
湛蓝的天空呢
?
事实上
,
如此
< br>美丽的天空
,
来之不易。为了确保阅兵的顺利进行
,
从
8
月
20
日起
,
北京地区正式
启动空气质
量保障措施
,
通过全市上下
共同联动
,
积极协调周边省市协同减排
,
全力保障阅兵纪活动期间
北京的空气质量。至
9
月
1
日
,
北京空气质量已连续天天优良
,
空气质量保障情况甚至超越了
2008
年奥运会期间。当然
,
如果没有老天爷帮忙
,
< br>谁也不能保证当天一定是好天气。就像秋游
之前
,
你是否也担心过老天配不配合呢
?
先让我们来
看看专家
9
月
2
日的分析预测吧
!
我们之前已经对气候有所了解了
,
气候是一个地方
多年的大气平均状况
,
范围大
,
时间长
,
一般变化不大。但是天气是指一个地
方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况
,
天气是
短时间的、多变的。那么
,
专家们凭什么就知道
9
月
3
日降水
可能性小呢
?
< br>学生讨论后得出结论
:
我们发现文中在讲到晴的时候
,
提到了当时
“
影
响北京的天气系统
主要是东移的槽脊
”
。
【讲
授】引出
“
槽、脊、高压、低压
”
的定义
教师引导
:
其实槽和脊是天气系统的名称。
天气系统通常指引起天气变化的高压、低压
和高压脊、低压槽
,
锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气
< br>系统的预报
,
通过对未来某时段内各种天气系统的产生、
移动和消亡的变化来分析未来一段
时间内的天气变化。
请学生根据教材内容了解
“
高压与低压
”
、
“
槽和脊
”,
并归
纳在这些天气系统在等压线分布
图上的气压分布特点。
学生活动
:
阅读教材内容
,
学习到了
“
高压
”
和
“
低压
”,“
高压
”
即中心气压高于四周
,“
低压
”
刚
好相反。由高压中心延伸
出来的狭长区域叫
“
高压脊
”,
由低压中心延伸出来的狭长区域叫
“
低
压槽
”
。
教师引导
:
为了使学生能更好的理解
,
教师在等
压线分布图上可先找到高压脊
,
画与之相
垂直的一条线
,
请同学们说说其与等压线相交的点上分别对应
的数值
,
对比后发现
,
脊线上的
气压值高于两侧。所以脊线本质是气压比两侧都高的点集合。
【活动】探究一高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响
活动一案例分析
< br>,
研究控制北京附近的天气系统及其对北京天气的影响
活动一
(
1)
标出控制北京地区的天气系统的名称
教师引导
:
下面让我们来看看
9
月
3
日那天
,
部分地区的海平
面气压分布状况
,
请同学们来
观察一下
图上北京附近正被什么天气系统控制着
?
学生活动
:
读图后
,
分析北京附近气压的分布情况
,
找到天气系统的中心
,
通过比较中心
与
四周等值线的数值分布
,
结合教材内
容
,
找到了
“
高压
”
中心
,
并在图上用
“G”
标出。在此基础上
,
画出由它延伸出来的高压脊
(
脊线
)
。
(
一位同学上
黑板演示
,
其余同学在学案上画。
)
活动一
(
2)
画出此时北京和伊尔库茨克的风向
教师引导
:
先请同学讲讲风向的画法。
学生活动
:
画过北京的风向的基本步骤
,
回答要点如下
:
1
、先确定水平气压梯度力的方向
,
垂直于等压线
,
指向低压。
2
、北京在北半球
< br>,
地转偏向力偏右
(
右手定责画
法
),
风向右偏。
3
、近地
面风向与等压线成一夹角。确定风向
,
用箭头标出。
4
、准确说出风向
:
西南风。过伊尔库茨克的风向的画法
类似
,
为西北风。
活动一
(
3)(4)
完成高压
(
反气旋
)
示意图
(
画出高压系
统周围四个点各处的风向以及垂直气
流的运动方向
),
并用简要的文字归纳小结。
教师引导
:
请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。
学生由此发现
,
在高压系统的不同部位风向是不同的。
水平方向上大气好像发生了旋转。
这样就形成了一个大气水平涡旋
,
我们把它叫做反
气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统
的不同描述
,
一个指气压状况
,
一个是指气流状况。画过北京
、伊尔库茨克等四个风向后
,
可利
用这
一方法在高压系统的模式图当中将大气运动的示意图画完整。
教师最后引导学生做规律<
/p>
小结。
<
/p>
学生活动
:(
抽两名学生上黑板画
,
一个画北半球反气旋示意图
,
一个画南半球反气旋示意
图。其余学生在学案上画。
)
主要步骤
:
1
、在高压中心用
< br>“G”
标明。
2
、画四点的水平风向。
小结
:
1
、
通过画图
,
我们得出结论
< br>:
北半球
,
反气旋顺时针向外辐
散
,
南半球由于地转偏向力向左
,
所以逆时针向外辐散。因为近地面水平方向上中心空气会不断辐散
,
于是垂直方向上
,
由高空
空气下沉来给予补偿。
2
、
关于天气
,
高压区
,
垂直方向上
,
高层大气自上而下来补充
,
盛行下沉气流
,
空气下沉升温
,
教师可引导
“
云消雨散
”,
故少雨。描述为
,
在高压控制下
的地区
,
天气一般
“
< br>晴朗干燥
”
。联系北
京
9
月
3
日
“
秋高气爽
”
的好天气。<
/p>
【活动】
案例分析，研究控制东京附近的天气系统及其对当地天气的影响
教师引导
:
【
PPT
投影】
9
月
3
日上午
,
部分地区的卫星云图
学生活动
:
观察北京上空的云层特点
,
发现此处晴空万里。
继而验证了受高压控制
,
天气晴
朗干燥的规律。
教师引导
:
那么在该高压系统的东面呢
?
可能正在受什么天气系统的控制
?
学生活动
:
该处云层厚
,
很有可能是多云或降水
天气。可能是受低压
(
气旋
)
的控制。
学生活动
:
1
、标出低压、低压槽
2
、画出此时伯力、东京的风向
3
、完成
低压
(
气旋
)
示意图
(
画出
A'B'C'D'
的风向以及垂直气流的运动方向
)
4
、水平方向向中心辐合
(
北逆南顺
),
垂直方向
盛行上升气流
,
天气阴雨。
小结
:<
/p>
教师应引导学生边画、边想、边理解。自然地理难
,
往往需要透过现象看本质
,
但是
其科学性强
,
逻辑性强
,
一环扣一环。
这个活动题中
,
< br>从确定中心气压性质
(
低压区
)
,
到画风向
(
水
平方向上
,
大气从四面八方向流入中心
),
到了解垂直气流方向
(
中心的空
气
*
上升
,
盛
行上升气
流
),
最后推测天气变化
(
气流上升遇冷凝结容易成云致雨
,
往往形成阴雨天气
),
一步接着一步。
只要学生能把整个过程从头到位不折不扣地理通理顺
,
那么这个问题就解决
,
掌握了
,
甚至可
以说
,
以后都很难忘记。
【活动】
探究二研究
2015
年
8
月
6
日部分地区海平面气压分布示意图，
分析有关问题。
教师引导
:
通过刚才的学习
,
我们了解到
,
不同的天气系统对天气的影响是不一样的
,
而天
气系统的产生、发展和消亡
,
又时时刻刻使天气也随之变化。生活中
,
我
们研究天气系统
,
也是
为了预测天气的
变化趋势
,
从而更好地指导人们安排好生产和生活。
学生活动
:
观察、思考、讨论
:
学生活动
1
、请根据等压线数值
,
标出甲、乙分
别是何气压中心。
学生答
:
甲
,
低压系统
;
乙
,
高压系统。
学生活动
2
、图示时间
,
影响北京和上海的分别是什么天气系统
?
学生答
:
北京受低压控制
,
上海受高压控制。<
/p>
以上两题
,
难度系数都较低。
第二题中
,
学生答出北京受低压槽控制
,
超出预计水平
,
说明对
槽脊的
概念已经理解掌握
,
能在图中判断并描述出来了。
学生活动
3
、假如你是天气播报员
,
请你来播报一下当时北京和上海的天气情况。
学生答
:
北
京
,
阴雨天气
;
上海
,
高温晴朗。
这一题难度系数略高
,
一方面需要结合之前刚学的规律
,
从高低气压来判断天气
,
这个还
不算难
;
更难的一面是
,
题目要求
“
假如你是天气播报员
< br>,
请你来播报一下当时北京和上海的天
气情况
”,
这就需要学生用规范的术语来回答这个问题。
普遍的结果是学生知道意思
,
却不会表
达
,
或者表达得不够精确。
以此作为机
会
,
可以让学生自己发现问题所在
,<
/p>
既要用准确的文字来
表达
,
也要通过口述
,
来检验其合理和流畅的程度。教师应
要求学生尽量用较为简略的语言来
描述
,
言简意赅
,
突出天气的两个要素
(<
/p>
气温和降水特点
)
。
提供当时的天气预报
,ppt
展示文字材料
,
一来验证学生的推测分析
,
提高趣味性
,
二来引导
学生作出更精确的归纳。北京
< br>:
天气闷热
,
降水概率高。上海
:
高温天气
,
且无降水。
炎热干燥的伏旱天气就是由副热带高气压带引起的。
介绍
:<
/p>
伏旱是指我国长江流域及江南地区盛夏
(
多指
7
月
8
月
)
降水量显著少于多年平均值
的现象<
/p>
,
属于季风区灾害性气候。
一般在西太平
洋副热带高气压控制
,
且少台风活动时
,
容易出
现严重干旱。夏季是农作物生育旺盛的时期
,
伏旱对作物的生长及产量都有重要影响。图片
展
示伏旱中
,
皲裂的土地。
伏旱期间虽然
晴朗少雨
,
但因长江中下游和川东地区河网密布
,
水汽
蒸发很多
,
低空湿度仍很大
,
故热量不易散发。高温加高湿<
/p>
,
人体不易排汗
,
感到闷热难耐
,
还可
能引发疾病
,
危害人、畜健康。那么这个时候最能缓解高温酷暑的是谁呢
?
学生活动<
/p>
4
、据图判断当时影响台湾的天气系统。
学生答
:
低压
(
气旋
)
。
教师引导
:
这题本身不难
< br>,
但是老师应该引导学生做进一步探究。例如
:1
、从该系统等压
线的分布来看
,
气压值向中心方向急剧下降
,
中心气压值非常之低<
/p>
,
这是普通的低压中心吗
?2
、
等压线排列如此之密集
,
又反映了什么
?
学生活动
:
受教师的启发后
,
思考并得出结论
:
这是一个强烈发展
的低压中心
,
等压线密集
水平
,
气压梯度力就大
,
表
示四周风力很大。学生恍然大悟
,
是台风。
介绍有关台风的源地、移动路径等知识。
教案二
教学目标
【教学目标】
知识与技能：