小学二年级绘本阅读计划.doc
独一无二的我-天高地厚歌词
小学二年级绘本阅读计划
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，
字少而
画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，
图与画之间呈现独特的叙事关系，
表
达绘本的整体意境，能带给孩子美
好的熏陶和教育。因此，开发“绘本悦读”这一课程，
可以推进儿童阅
读，促进儿童和谐发展。
一、
课程愿景
：
童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是
由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们
小小的烦恼，有我们的
秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的<
/p>
人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆
......
如果从低年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美
的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱
......
这些美丽
的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，
快乐与勇气的
地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，
通过绘本阅读教学，
让孩子爱上
阅读，在低年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，
能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读
的快乐，分享阅读带来的成功。
二、绘本阅读的意义：
（
1
）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）
1/12
（
2
）共读
，就是拥有共同的语言与密码。
（
3
）通过优秀的儿童读物，
我们将向下一代传授人类普世的文明价值，
以及中华民族的优秀文化特质。
（
4
）共读
，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引
导学生阅读，激发他们的读书
兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然
会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
三、课程目标：
１．根据绘本适合儿
童早期阅读的特点和低年级学生
的认知心理特点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他
们爱读书，快
乐地读书。
２．培养学生读图和阅读的能力，为孩子营造一个无压的阅读
空间。
３．让学生学会阅读，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他
们在绘本阅读中健
康发展。
四、课程实施的具体指向
（
1
）以绘本为学习语言的素材
在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化
的绘本。
（
2
）以绘本为表演的素材
在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节
起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。
（
3
）以绘本为审美的素材
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在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术
的陶冶，
培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。适
用于所有的优秀绘本。
（
4
）以绘
本为认识世界的载体
绘本的内容具有非常明显的特色，
它不仅有文学艺术的人文视野，
还有一
定的科学视野；
除了具有一般文学艺术的特征，
还必须符合低幼儿童的接
受期待，
与他们的认知水准、
生活经验和情感
愿望以及审美倾向相吻合。
在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”
的
过程
中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识
能力等，并不断建立起
新的领域里的话语系统。（
5
）以绘本为想象、
创作的蓝本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与
作品
分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能
力、欣赏美表现美的能
力。
（
6
）以绘本为生活探究的起点
在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、
科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他
< br>学习领域的观察与探究。
五、活动措施：
（一）结合班主任建立书香家庭的评比，
建议家长为孩子营造书香家庭。
1
、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书
3/12
2
、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、
听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3
、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的
话、
家长的评价等。
4
、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有
无，
激发孩子阅读的兴趣。
（二）保证阅读时间和频率
1
、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们朗读《补充读本》。
2
、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3
、讲故事：班里爱读书的孩子就是最好的
榜样。让这些孩子在全班同
学面前朗读他们喜欢的小故事，相
信马上就会带动全班的阅读热情。
4
、学生
之间的交流：和同学们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让
孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
（三）评比汇报。
学期终进行优秀书香家庭、
小小故事家等评选活动，
邀请家长共同参与。
1
、家庭阅读记录评比。比一比谁读
的书最多，谁的收获最大。
2
、介绍
我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同
时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3
、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书
方
法，推荐孩子们喜欢的书籍。
4
、展示学生自己创作的绘本。
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课时安排：
第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。
第二周：《爷爷一定有办法》绘本阅读。
第三周：指导学生完成阅读作业。
第四周：《小猪变形记》绘本阅读。
第五周：表演体会绘本含义。
第五周：《逃家小兔》绘本阅读
第六周：学画小兔后续故事。
第七周：《猜猜我有多爱你》绘本阅读。
第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。
第九周：《爱心树》绘本阅读。
第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。
第十一周：《想吃苹果的鼠小弟》绘本阅读。
第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。
第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。
第十四周：阅读绘本《小黑鱼》
第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。
第十六周：阅读绘本《好饿的毛毛虫》。
第十七周：学生自己编写毛毛虫的故事，并画图画。
《小猪变形记》绘本教案
教学目标：
1
、
通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
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2
、
3
、
初步认识到做自己最幸福。
借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，
激发阅读兴趣。
教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）
、课件
教学过程：
一、激趣导入：
(
意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本
)
1
、今天我们的课堂上来了一位小客
人。让我们猜猜它是谁？
板书：小猪
这是一只怎样的小猪？指说
3
－
5
人
板书：可爱
2
、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1
、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远
”边讲边
出示
P1-5
图及文字
播放声音，发生什么事啦？指说
5
－
6
人。
生回答后出示摔跤图
P6-7
，老师续讲：
更刺激的探险！
2
、分享体验：小猪做了什么好玩儿
的事？板书：长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，
你会对他说什么？指说
2
－
3
人
（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激
的探险。
第二部分：变斑马
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