爷爷一定有办法――二年级绘本阅读指导教学设计
欢悦的近义词-我的理想演讲稿
《爷爷一定有办
法》
——二年级绘本阅读指导教学
设计
阅读目标：
1
、师生共读一本书，让学生喜爱绘
本阅读，激发低段学生的课外阅
读兴趣。
2
、欣赏图片，从图中体会到文本所
叙述到的情节及所含有的丰富内
容。
3
、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
< br>
4
、让学生明白绘本阅读中
细心观察、展开想象，能享受到更多的阅
读乐趣。知道图也会说话。
5
、感受爷爷对小孙子的爱，
感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：
1
、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
< br>
2
、让学生明白绘本阅读中
细心观察、展开想象，能享受到更多的阅
读乐趣。
阅读难点：
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密
地缝进
了爷爷的一片爱。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
阅读过程：
一、谈话导入
小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，老师给大家带来了一本
新书，看，有谁
读过吗？
1
/
7
生：没有。或生：我读过。
（你真是
个爱读书的孩子）
二、阅读封面
1
、
（
走进行间）
我们先来读读这本书的封面，
你从封面上看到了什么？
（生：老爷爷和小男孩、书名等）
。
2
、板书书名并齐读书名。
3
、介绍作者
这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋
佩阿姨
把这本外国书翻译成了中文。
三、看环衬、扉页
1
封面看完了，再来看看书的环衬
，漂亮吧！
（翻书的下一页）这一页
叫扉页，它告诉了我们这本
书出版的一些细节。
过渡：
看了这么多，
大家一定迫不及待了吧！
我们赶
快走进这本书吧！
四、共读故事
页
1
：
（字图出示）
“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什
么发现？（我看到毯子是蓝
色的，上面还有星星、月亮
??
）
页
2
：这么
漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，
想象一下告诉老师。
（很舒服，很暖和）
1
、读文字“毯子又舒服、又保暖，
还可以把恶梦通通赶跑”这真是
一条（引读）
“奇妙的毯子”<
/p>
！
2
、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对他说：
“约瑟……<
/p>
丢了”
你觉
得约瑟舍得丢掉毯子吗？
（齐说：
舍不得）
你是从哪儿看出来的？
2
/
7
页
3
：
（字图出示）观察约瑟的动作、神情，他在说什么？
页
4
、
5
：约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”
（齐读）
过渡：爷爷会有什么办法呢？我们接着看。
页
6
、
7
：
爷爷是怎么做的？
（师边读边演示）
“
爷爷拿……还够做……”
提问：够做什么？我们来猜一猜。
（生自由说）
我们来看看爷爷是怎么做的？
出示（图）
“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑
出去玩了。
”看图。路上，小伙伴看见了，会说什么呢？
页
8
、
9
：
“不过，约瑟……
丢了！
”你们说，约瑟愿意丢掉吗？（不
愿意）约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”
（齐说）这次爷爷的办
法又是什
么呢？（开动小脑筋，想一想）
（爷爷会把它做成背心、短裤
??<
/p>
）
我们来看看爷爷想到了什么？
页
10
、
11
：
（图）哇，一件奇妙的背心。
1
、第二天，约瑟穿着这件背心来到
了教室，你看到了什么？
（老师、同学们惊讶的表情）
2
、约瑟背对着我们，你能想象出他脸上的表情吗？
2
< br>（他眼都笑眯了，
笑得合不拢嘴……）
谁来模仿他的样子
做一做？
（指
名表演）指导阅读方法：我们小朋友在看图画书的
时候，一定要大胆
想象画面。板书：大胆想象过渡：
（
“不过……丢了”
）
3
、指导看图：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么
时候
生小宝宝了，书上有没有告诉我们？（没有）
3
/
7
4
、真的没有吗？（看前面的图画）我们再回头看看图，你一定会有
新
的发现。妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪
明的的鞋匠，
做了一双小小的鞋子，
奶奶呢，
正在织一件小小
的毛衣，
这小小的鞋子，小小的毛衣都是为谁准备的？（生合）小宝宝，这一
切文字没有告诉我们，都是我们从图上读懂的（观察到的）
，所以，
我们读图画书的时候，不光要读文字，还要仔细地看图画，因为图画
也
是会说话的，要做到图文结合。板：图文结合。
页
12
：
我们再回到故事
中，
那件沾了胶的背心，
约瑟肯不肯丢掉呢？
< br>（不肯）因为约瑟相信：
（生合）
“爷爷一定有办法。<
/p>
”
1
、看，爷爷又把这件背心做成了一条（生合）奇妙的领带。