二年级无字绘本雪人教学设计
读书的乐趣作文-标准篮球场
二年级无字绘本《雪人》教学设计
二年级无字绘本《雪人》教学设计
一、选材理由：
< br>任教二年级阅读可以来，
和孩子一起阅读了很多绘本，为什么要选择一本无字绘本
来作
为这节的教学内容呢？
儿童心理学专家
xx
先生这样描述反复阅读无
字书的趣味：
当孩子读第
1
遍时，会享受一个有趣的故事；
当孩子读第
2
遍时，会懂得一种认知的方法；
当孩子读第
3
遍时，会学会一些有用的知识；
< br>
当孩子读第
4
遍时，会完成一样动手的作品；
当孩子读第
5
遍时，会掌握一项思考的窍门；
当孩子读第
6
遍时，会了解一类生活的情趣；
当孩子读第
7
遍时，会体验一次好玩的游戏；
当孩子读第
8
遍时，会想像一幅美丽的图画。
无字绘本没有字，
图画承担了全部的“叙述”功能，用纯粹的图
画语言演绎出一个完整
的故事。在儿童成长发展的历程中，“看”的教育是十分重要的，
通过对图像的阅读，
不仅能提升孩子的观察力与美感，还能让他们有更多发挥想象的空间
，
并从中发掘出自
己的潜力。因此，我要和孩子们一起阅读经典
无字绘本《雪人》
，在教学中注重过程本
身的“阅读享受”，孩
子用心去阅读图画，用心去感受无字绘本带来的乐趣、想象、美
感和思考。
二、教材分析
1978
年《雪人》刚刚出版时，就
获得了美国《波士顿环球报》杂志图画书大奖和其他许
多的荣誉，成为了一部阅读经典。
有评论者惊呼：“雷蒙布力格居然用如此寒冷的主题
创造了这样一本温暖的书，真是了不
起!”
《雪人》的作者英国画家雷
蒙
?
布力格采取多格漫画的形式，用大大小小
< br>167
幅图画为
读者创作了这个发生在寒冷冬夜里的幻想
故事。这本图画书全部用彩色铅笔画出来，那
种柔和的暖色调，使这个冬夜里梦幻般的故
事充满温暖的气息。
图画讲述了，
一个寒冷的冬日，男孩堆了一个雪人。雪人竟然走进他的家和男孩成了朋
友。男孩带雪人
参观他的家，雪人拉着男孩飞上了漫天雪花的夜空……第二天，太阳出
来，雪人结束了短
短的一生。从情节上来看，这个故事没有什么难度，但这样的粗读，
就丧失了阅读图画书
的乐趣。
作者用图画赋予每一个角色鲜活的生命和强烈的情感。从
绘画上看，这本书画面质朴，但细节动人，不仔细观察，就感受不到故事的感染力，比
如雪人和男孩相处时的快乐、
对彼此的信任和美好的情意、雪人融化后男孩背向读者时<
/p>
的悲伤等。
对于二年级的孩子来讲只要教师悉心引导，孩子们一定
能够呈现出他们各自
心中这个温暖的故事。
这本绘本在全世界引起巨大反响的原因不仅仅因为这个温暖的
故事，更因其丰富的内
涵。雪人可以视为我们生命中最美好的人或事物，但美好总是短暂
的，就像雪人总要融
化一样，如何去看待这种美丽的遗憾，这对于二年级的孩子还是有些
深度的。我的教学
会尝试引导学生对生命要有自己的思考：
如何
去珍惜短暂的美好？如何在人际交往中实
现和他人和谐相处、
彼
此信任的美好图景？作为无字的图画书，
本节课的教学要体现图
画书的特点，通过观察画面、讲述故事、交流感受、继续用绘画续写故事等多种形式的
活
动，感受无字图画书的魅力。
三、教学目标：
< br>1
、仔细观察图片，能抓住细节，进行补白，生动地讲述打动自己的故事情节。<
/p>
2
、通过小
组合作学习，和同伴一起尝试讲述这个动人的故事。
3
、感受雪人的可爱、纯真、好奇，体会他和男孩之间因为彼此的友善
、信任、真诚而
营造的美好情感。
四、教学过程：
（一）揭题导入，激发兴趣
师：同学们今天老师给大家带来了一本很特别的绘本故事，你们看——（大屏幕出示封
面）故事的名字是什么？
生：
《雪人》
师：这是英国著名画家雷蒙
?
布力格为你们创作的无字绘本，就是说这本书里面一个字
都没有，是不
是很特别？！这本书诞生于
1978
年，比老师还大好几岁呢。
这本书有着
怎样的魅力，历经三十多年仍旧被誉为经典呢？想不想和老师去看一看？
生：想！
师：同学们先猜一猜，这个故事发生在什么季节？
生：冬天。
师：一提到冬天，你会想到那些词呢？
生：大雪纷飞、寒风刺骨、冰天雪地……
师：是啊，冬天给我们的感觉就是——寒冷。那么这个发生在
寒冷冬天的故事到底是怎
样的呢？让我们一起走进《雪人》
！<
/p>
【设计意图：
教师开门见山的将
《雪人》
介绍给学生，
并通过题目猜想故事发生的季节，
以学生对冬季的第一印象为后文故事发展做铺垫，
使整堂课前后呼应，
凸显故事主题。
】
（二）用心读图，创编故事
1
、一读，整体感知
师：因为这本书里一个字都没有，所以老师就不能像以前一样
读给大家听了。这个故事
要由同学们自己来讲，好不好？
师：在优美的音乐中我们第一次看了这个故事，你看懂了吗？
（生举手示意。
）
师：谁能说一说故事的主人公是谁？
生：自由发言。
①故事的主人公是男孩和雪人。
②教师引导学生为男孩取名字。
（教师板书：男孩、雪人）
【设计意图：静静地读图是一种享受，是一种心灵的启迪，更
是阅读无字绘本必不可少
的环节。这样让孩子形成对绘本的整体感知。
< br>】
2
、二读，用心感受
师：
现在我们已经知道这个故事发生
在冬季，
男孩
XX
（学生起的名字）和
雪人一起快乐
玩耍，最后又不得不分离的故事。那我们第二次再读这个故事，同学们就要
重点去想一
想，故事中那个画面你最喜欢，并试着用连贯的语言讲述。
< br>