利用绘本阅读提高小学低年学生的阅读能力
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利用绘本阅读提高小学低年级学生阅读能力
论文摘要：
语文教师应该将眼光放长
远，不拘泥于课本的知识，重视提高学生的能力。
在绘本阅读中，
让他们在读故事中品味绘画艺术，
在欣赏图画中认识文字、
理
解
文学。
在这样的过程中学生的语文学科素养被潜移默化地提高
了，
而带着这样的
能力再回到语文课本中知识的学习，
那么语文学习对于学生来讲就是一件轻松而
且快乐的事情，
提高了学习的效率，
让学生能够爱上语文。
把绘本作
为语文教学
资源，
利用绘本素材进行低年级语文课外阅读是一个
非常合适的选择。
在阅读上，
教师要与学生走进绘本，共读共赏
共思共悟，努力提高学生语文素养。
关键词：绘本阅读
阅读兴趣
理解文本能力
正文：
绘本，
是文字与图画相辅相成的图画
故事书，
表达特定情感和主题的读本，
通过绘画和文字两种媒介
，
在不同向度上交织、
互动来说故事的一门艺术。
低年
级的学生识字量不多，而这种图文并茂的故事书不仅很好地培养学生的阅
读兴
趣，而且也培养了学生语文能力。
《小学语文课程标准》明
确提出：⑴培养学生
喜欢阅读，感受阅读的乐趣，课外阅读总量不少于
< br>5
万字。⑵阅读浅近的童话、
寓言、故事，向往美好的
情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己
的感受和想法，并乐于与人交流。
⑶能借助读物中图画阅读，展开想象，获得初
步的情感体验，感受语言的优美
1
。从皮亚杰提出的儿童认知发展阶段我们可以
得
知，
低年级的学生的思维特点主要是以形象思维为主。
图画语言
比文字符号更
直观，
更符合儿童形象思维的特点，
更能激发孩子的阅读兴趣。
把绘本作为语文
教学资源
，
利用绘本素材进行低年级语文课外阅读是一个非常合适的选择。
在阅
读上，教师要与学生走进绘本，共读共赏共思共悟，努力提高学生语文素养。
一、提高学生的阅读兴趣
汉字属于表意文字，
对低年级学生来说比较抽象，
而
且低年级学生的识字量
很少，
如果在这个时候就让他们去读大篇
幅的文章，
即使是带拼音的，
对大部分
学生来说还是比较困难的。
从学生刚开始接触阅读就让他们觉得阅读是一件十分
困难的事情，
这会让学生对阅读失去兴趣，
没有
阅读的成就感。
在孩子小的时候，