二年级绘本作文教学反思.
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二年级绘本作文教学反思
2018-08-25
二年级绘本教学反思
近几年，绘本已
成为大家熟知并认可的优秀儿童读物。绘本阅读已成了全世界
儿童阅读的时尚，是孩子们
接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。利用
儿童喜爱的文学绘本
< br>,
引导他们经历愉快的阅读与习作过程
,
也逐渐成为教育界
广泛关注并集中研究的课题。绘本作为语文综合性学习的一种
载体，已经从课
外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。对于二年级学生作文学
习来
说，写话是习作的基础。由于低年级的孩子词汇量少，社交范围小，生活经验
不足，语言相对匮乏，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，兴趣锐减。
< br>《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表
达。
”所以，本次课题的研究目的就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级
写作之间找到一
条有机整合的方法。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大
量识字后，应广泛阅读适合于儿童接
受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了
解个性化的语言，这对于
培养学生的写作兴趣有重要意义。我认为，只要是你触动了孩子
的心灵，孩子
们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那
么
这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走
出常规，真正的用心去设计每堂课，用心去上好每堂课。
二年级的孩子虽然刚刚开始学看图写话，但是大部分孩子都能够用文字表达和
交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新
奇有趣的内
容。绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去
思考、去想象。因此在
导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的
画、尽情的写。
一、仿写精句，简单又激趣。
仿写，也是提高写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可
循。而规律
的形成掌握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。
而仿写就是最直接、最
有效的实践。许多绘本以简练生动的语言和精致优美的
绘画紧密搭配，重复的结构，简单
有趣的语言，是孩子仿写的好媒介。
例一《我爸爸》
“让我们也来为爸爸画张像，写上一句话。”
智慧就在孩子们的手指间，开始创作吧！
我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸
的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温
柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样
强壮。我爸爸像山一样雄伟。我
爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样茂盛
。我爸爸像长毛猴一
样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸
爸最真切
的感受，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。
仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句
话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《美丽的梦想》等等。利于孩子整篇仿
写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的》等等。在仿写的过程中，
孩子去探
索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移文本中的精彩表达方式，从
而将运用鲜活起来。
儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练
使这一过程明确而具体。
二、
续写结尾，
勇与大师
PK
。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”把画画写
写有机
地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言
转化，在转化中可
以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维
的转化，在转化过程中可以培
养儿童的创新能力。许多绘本都有这样一个特
点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像
《鳄鱼在我床下》、《要是你给老
鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子发挥自己的想象
力，续写故事。譬如
《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院跳舞，
昔日对她
的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。<
/p>
例二：《鸭子骑车记》。引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去
做什么挑战自
己呢？把你想到的画下来，再用文字记录下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》
：
鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经过母牛身边，冲母牛
招了招手。“你
好，母牛！”鸭子说。
“哞――”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉
机，出什么风头。”
鸭子把拖拉机开得飞快。他经过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。<
/p>
“咩――”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶
。”
鸭子稳稳地开着拖拉机。他经过狗身边。“你好，狗！”
鸭子说。“汪！”狗
应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”
鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。
他出
去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！
在续写的过程中孩子的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象被激活，筛选
积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种猜
测，构思纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。
三、
合理想象，扩写画中“画”。