二年级绘本阅读the odd pet评课稿
荡气回肠的意思-尝百草
二年级绘本阅读
the odd
pet
评课稿
听了非我专业的英语课
。
这节课是盘舒书老师执教的二年级
的绘本阅读《
the
odd
pet
》
。与其说这是一堂英语课，不如说是
英语阅读课，是传统的英语
教学改革实验，整个课堂氛围自由，
学生的学习已经不是从被动到主动的转变，
学生的学习呈现的已
经是自动状态，
让我在听的
时候不自觉羡慕和愉悦。
那么老师是
如何做到的呢？不妨让我们
先回顾盘老师环环紧扣的教学环节。
盘老师课题入手后，就走进了
Role-play
reading
环节，先
让孩子们选择自己喜欢的
书中角色，
然后在读到这个角色时边读
边做角色动作，
这让孩子因为自主选择确认了被尊重感，
是学习，
更像是游戏。马斯洛的需要层次理论中就指出过人有尊重的需
要，当其得到满足，就可
以增强人的自信心和自豪感，盘老师的
这个环节里我看到了兴趣盎然的学情，
班级群体的学习自觉性和
主动性显形。
但这毕竟是
群像，
课堂要让每个孩子获得阳光还要
尊重差异，
盘老师的下一个环节就是让读得好的孩子能够展示风
采——
< br>Listen
and
act
——顾名思义，请一个孩子大声朗读绘本
《
the
odd
pet
》
，
其他孩子边听边表演故事内容。
这就有了聚焦！
英语是一种交流工具，
那么听的训练是非常必要的，
落实学习重
点如此潜移默化，老师设计是巧妙的，学生掌握是轻松的。一本
书里蕴藏的丰厚资源，如果只是被读一读，看一看，那就太浪费
了，所以
盘老师设计的课堂第三个环节是
Picture free
talk:
老师将绘本一页页地投放，根据学情随机会问：
what
can you
see?how many?what's colour?
……孩子会在和老师一起重读图
的基础上获得大量的机会去训练自己的说
，
是动脑筋地说，
是边
听边看地说，孩
子们会因为第一个发现文字以外的信息而兴奋。
最能够表现出老师为孩子的自主学习搭建
平台的地方在后面三
个
环
节
：
Brainstorm
and
draw
the
mind-
map,then
share;homework show;share your
homework.
这三个环节中孩子
的发现、创意、表达等等
都是在一种自动状态中，呈现了学习的
渴求和热情，学生在发现、归纳和创意中获得成功
的体验，单词
的学习也好，句子的表达也罢，甚至是完整的故事情节构思，都
成为二年级孩子英语的自然运用！
根据相关的心理研究指出小学生的专注长度平均为
15-25
分钟，但是盘老师的课堂上，二年级的孩子在
40
分
钟的学习中
几乎没有一个溜号的，为什么？
< br>盘老师教学方法的多变就是秘
诀，
它使孩子们对自己已经
知道的内容保持着足够的好奇心。
就
以
homework show
为例来说，孩子们自己的作品要自己展示，
虽有投影图像显示，不做展示的孩子能保持多久的注意力去听
呢？根据经验：
时间稍久，听、看的孩子一定会有跑神者。盘老
师请第一个展示的孩子自己读，孩子们看
，第二个孩子展示时，
老师就请所有的孩子跟读，第三个上来后，读了几个，老师就邀<
/p>
请全班同学和他一起读……最后一个孩子
show
时，干脆请全班