二年级传统文化地方课程教学计划及教学设计
诲人不倦造句-杨绛先生
山东省义务教育必修地方课程教科书（试用版教学设计）
中华优秀
传统文化
教学设计
(
小学二年级上册
)
单位：丈八丘小学
主备人：王利章
时间：
2019--
2020
学年度
小学二年级下册传统文化教学计划
《传统文化》
是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方
课程，学习
传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合
，
并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使
学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
< br>
一、学情分析：
学生
经过上一学期的学习，
对我国博大精深的
传统文化
有了初步的了解。
大多数学生能够背诵学过的古诗文，
对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，
本学期
将进一步培养学生
的学习兴趣，
立志继承和发扬传统文化，
让学生做个具有传统<
/p>
文化素养的人。
二、教学目的要求：
本套
教材以诵读原创经典为基本活动内容，
旨在使民族文化得以血脉相
承，
使少年儿童受到中华传统文化的滋养，
从而陶冶情操，<
/p>
开启心智，
提升智趣，
提高综合文化素养
，激发爱国情感，培养民族气节。
三、教材分析：
本学期
教材突出了原典性、知识性、情感性，通过诵读、感悟、熏陶、
探究、交流、合作等基本
活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体
现在以下三方面：
1
、
坚持以人为本的原则，
充分考虑到学
生的年龄特点和兴趣特点，
营造
浓厚的探索实践氛围。
2
、
以提升学生素养为目的，
逐步培养其
良好得到人文素养，
塑造其诚信
向上的民族气节和人生信念。<
/p>
3
、
注重培养学生的探究学习能力，
培养其初步的探究学习能力，
形成其积
极的人生观和价值观。
四、教学目标：
1
、能够熟读、背诵这些经典名句。
2
、能够理解这些名篇名段的意思。
3
、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精
深，能聆听
到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
五、教学重难点：
培养学生对祖
国传统文化的热爱和学习欲望
，
正确理解背诵传统文化中的选<
/p>
文。
六、教学措施：
根据以上的情况分析
和本册的教学目标
，
本学期的传统文化教学采取以下几
点措施：
1
、要关
注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符
合学生的心理体验，教
学中要培养学生良好的品德。
2
、要
尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在
倡导研究性学习方式
。
3
、要体现教学过程中的层次性，
关注结果更关注过程。
4
、要关注学生的情感体验。
5
、注重评价的过程性和激励性。
七、教法学法：自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法
八、教学时间安排：
每课一课时，
第一单元敏而好学
教学目标
:
1
指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。
2
通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。
3
培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。
4
通过整理信息，能有条理地介绍自己身
边人物事迹，从而懂得敏而好学。
5
培养学生发自内心对美的追求，懂得敏而好学，我们应该从一点一滴的小事做起。
教学方法
:
朗读法、小组合作探究法。
1
玉不琢不成器
教学目标
:
1
指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2
体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3
懂得玉不琢不成器蕴含的深刻道理。
教学准备
:
教师准备
: 1
多媒体课件。
2
小组讨论时的资料。
教学过程
:
导入课题
:
观察图片，图中画的是谁
?
他在干什么
?
诵读感悟。
1
朗读感悟，读准读顺。师范读，生读。
2
质疑释义。
教师出示课件，为生解读句意
:
《悔
学》
:
如果玉不琢磨，就不能制成器物
;
如果人不学习，也就不会懂得道理。然而玉做的
东西，
它固然有好的好本质，即使不琢磨制作成器物，它的特性也不会受到损伤。
人的本性
会因为外界事物的影响而改变。
因此，
人们如果不学习，
就会从品德高尚的君子变成品行恶
劣的小人，难道不值得深思吗
?
3
背诵原文，诵出节奏韵律。
三、绘本启智
:
读故事《卞和献玉》说一说，你受到什么启发
?
四、知行合一
:
学习要不怕苦，不怕累。
玉与人的“
关系
共同之处
:
两者都要“加工”
，否则不成大器
不同之处
:
玉不雕琢，不会失去本性
;
而人则不然。
五、学生发表自己的见解。
六、拓展演练
:
教学反思
:
通过本节课的学习，同学们明白了玉不琢不成器，懂得了
人如果不经历磨难，就会难以成为一个有用的人。
2
知所知
明不知
教学目标
:
1
指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2
体会原文含义，初步感受儒家经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3
懂得用老实的态度对待知识问题，来不得
半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度，
实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。
教学过程
:
一、导入课题
:
说说这是谁
?
二、读典明理
:
1
朗读感悟，读准读顺。
知之为知之，不知为不知，是知也。
师范读，生读。
2
< br>质疑释义。
“知之为知之，不知为不知，是知也。
”的意
思是
:
知道
就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。忌。
绘本启智
:
1
读《诸葛亮智斗司马懿》
，同学们受到什么启发
?
从司马懿中计我们可以懂得对付一个人要能够从他的弱点入手方能够将其击败。
< br>
2
读《菱角的尴尬》人非生而知之者
< br>,
孰能无惑
?
3
寻找生活中不懂装懂的危害
?
三、知行合一
:
在学习生活中，遇到不懂的事情，你是怎样做的呢
?
同桌说一说，互相学习纠错。
四、拓展阅读
:
在学习生活中，遇到不懂的事情，你是怎样做的呢
?
同桌说一说，互相学习纠错。
四、拓展阅读
:
1
< br>君子不隐其短，不知则问，不能则学。
君子
(
品行好的人
)
不要隐藏
自己的短处，不知道的就问问别人，不能做到的事情就要向别人
学习。大概意思就是不要
不懂装懂，多一一些不耻下问的精神。应该踏踏实实的学习。
2
、敏而好学不耻下问
(
孔圉
)
聪敏又勤学，不以
向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。
五、力行体验
六、星星点灯