绘本与主教材融合：Zob at School(教学设计)
弟子规读后感-序幕的意思
教学设计
姓名：
陈秋梅
学校与班级：
深圳市宝安中学（集团）外国语学校
三（
6
）班
课题：
丽声北极星分级绘本
·
第二级上
Zob at School
课型：
分级绘本与主教材融合课（学校生活与学校场所）
设计思路
Zob at
School
选自丽声北极星分级绘本•第二级上，讨论的话题虽是学校生活，
但学校生活的具体发生地，离不开学校内的相关场所，因此，在与主教材进行融合
的时候，首要考虑以下两个要点：
一是话题相似。<
/p>
牛津上海版英语以及深圳版牛津英语两套主教材都有专门的学
习模
块（
Places and activities
）
，本学期（三上）的深圳版
Unit 7 In the classr
oom
与
上海版
Module 3
Unit 1 My school
两个单元学习的就是发生在学校场所内的学校生
活，
与
Zob at School
这个故事的话题相似，
且外星人到地球上学的话题比教材原有
话题更具吸引力。
二是内容相符。在主教材课文中，有“
Open the
door. We read in the library.
”等
< br>核心语言知识与
Zob at School
的语言内容
匹配程度较高，相比之下，
Zob
这个故事
的个别词汇略难，
但句型要更简单一些，
学校场所和生活的
单词也只出现了一部分。
因此，将该故事与牛津教材的“
Places and act
ivities
”这个主题进行融合学习，
能起到相辅相成的作
用，
让语言学习更深入，
生动的故事情节也能更好地激发学习<
/p>
兴趣。
文本分析
Zob at Schoo
l
的故事结构比较简单，
讲述的是外星人
Zob
来到地球上的某所学
校上学，他想把所有学习内容都学
会。
Zob
在数学、阅读、电脑这几个科目都表现
出了惊人的天赋，唯独不通音乐。在试弹钢琴和吉他失败后，老师的建议他改用
CD
唱机学音乐，
Zob
学会了播放
CD
唱机。最后，
Zob
高兴地与老师和同学们告
别。
故事主要情感主线是<
/p>
Zob
的同学和老师对其在学习过程中展现出来的才智与天
真给予了充分的包容和理解。
从语言内容上
看，全文采用一般现在时，语言简单精炼，出现比较多故事角色
的话语，如
“Let’s do maths
.
What
’
s next? Try this CD pla
yer.
”
等。为了让学习的内容
更丰
富，故事脉络更清晰，除了
superfast,
sounds
terrible,
everything
等强调人物性
格特点的词汇外，
还要将牛津教材学习过的相关知识融入到课堂语言中，
从人物对
话、
图片信息等处梳理出学校生活与学校场所相关的内容，
如
“
They do maths in the
classroom. They read books in the
library.
”等，让学习内容变得丰富且系统。
学情分析
本故事的授课对象是三年级
上学期的学生，共
52
人，平均年龄约为
9
岁，活
泼好动，思维较为活跃，英语学习兴趣浓厚，乐于表
达。经过两年主教材以及其它
绘本的学习，学生有了绘本学习的经验，能够较快地从学习
内容中提取信息，也能
就学习内容进行积极思考，部分学生还特别喜欢创作和创新。
本课主题贴近学生的生活实际，且在之前的
places
and activities
相关话题中，
学生已经学习过一
些与学校生活和学校场所相关的词汇及句型，
如
“
Close the door.
Clean the
blackboard. This is our classroom. We read and
write in it.
”等，在师生交流
的课堂用语中能提
供一定的语言支持和知识储备，
帮助学生有更深层次的理解和更
高层次的输出，从而提升综合语用能力。
本故事的情节虽简单
，但是单词量却不少，其中有不少新单词，如
everything,
even, superfast, spaceship
等，
会对准确理解、
流利朗读和流畅表演造成一定的困难，
因此在读前和读中活动中，除了通过问题带动，帮助学生理清故事脉络以外，还要
适当增加词汇的拼读学习和理解操练，为后面的语用输出提前铺垫。
除了词汇的难关，最难的部分在于发散思维、拓展运用，并在课堂上小组合作
创编故事，考虑到课堂容量和学生实际水平等问题，如果课堂上无法完成，则需要
布
置为家庭作业，留给学生给多思考的空间和内化的时间。
教学目标
1.
感知和理解故事大意，能通过揣摩人物对话、观察图片内容等方式提取关
键信息。<
/p>
2.
能借助图片、关键词、板书等媒
介，对故事情节进行较为完整的复述。
3.
能运用恰当的词汇，对人物在故事事件中的行为和态度进行分析与评价。
4.
能对角色对话进行深层次的理解，并结合类似的学校生活
经历，推测故事
走向，并尝试在小组内续写故事。
教学重点和难点
教学重点：
1.
理解故事大意，提取关键信息并梳理故事发展的主线。
2.
能根据图片和关键词的提示，较为完整地复述故事。
教学难点：
1.
根据故事的发展和结果，分析故事中人物表现出的情感态度；
2.
基于故事情节，联系实际，拓展延伸并尝试续写故事。
教学资源
PPT
，单词卡，头饰
教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
Step 1
Pre-reading
1. Revision and
homework
checking of “My
school”
1-1. Singing a song:
Our school
will shine today
1-2. Homework checking: Our
school
2.
Getting to know about the main
character
2-1. Trying to
find out key
information about the
character
—
a
very
special student
Who-Zob-green, 3
antennas, 6
fingers
Where-at
school
…
2-2.
Suggestions for Zob
’
s visit
at
school.
1.
歌
曲活跃气氛，作业检查带
动旧知复习。
2-1
.
利用
Zob
的自述录音引起
学生猜测的兴趣，更能激发他
们的学习兴趣。
2-2
.
在给
Zob
提出学习建议的
过程中，再次复习旧知。本课
个事件和场景都发生在不同的
场所，有必要进行适当的复习，
为后面的综合语用输出准备。
后续流畅阅读铺垫。
He can go to
…
He
can
…
in the
…
的话题讨论的是
school
life
，每
2-
3.
Learning the new word “alien”
2-3.
提前过关新词、难词，为
Step 2
1. Story-predicting
1-2. Picture reading and
guessing:
Beginning or Ending?
1-3. Picture jigsaw reading: Read,
think and share
1-1.
观察封面，读取信息，获
取
书名、作者、绘者、出版社、
本课主题等信息。
1-2.
尝试从故事的开头和结尾
信
息中预测故事。
1-3.
信息差的
拼图式读图，引
导学生既要从自己手上的图片
While-
reading
1-1. Cover reading