数学秋季绘本版教案 2年级-8 空格填数
租赁协议-童年的读后感
第
8
讲
一张电影票
——空格填数
[
教学内容
]
：
< br>《数学》秋季，二年级绘本，第
8
讲“空格填数”。
[
教学目标
]:
知识技能
：
使学生经历填数游戏的数学活动过程，加深对
100
以内数的认
识。
数学思考：
< br>在参与观察、猜想等数学活动中，发展合情推理能力，清晰地表达自己的思考过程。
问题解决：
1
、在解决问题中，培养学生主动探索和合作的意识。
2
、学会与他人合作交流。
情感、态度
：
在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
[
教学重点和难点
]:
教学重点
：
经历填数游戏活动，初步掌握填数的规则和方法。
教学难点
：
能分析和自我总结，反思的过程。
[
教学准备
]:
动画多媒体语言课件。
第一课时
教学过程：
教学路径
一、谈话导入
谈话：
科技电影室里正在放映电影“变形金刚”
。多多
、欢欢
和乐乐都想去看。张老师拿着电影票说：
我出几道题，谁能填上数，使等式成立，票就给谁。
二、探究新知
1.
< br>教学例
1
。
< br>出示探究类型一：把
24
、
25
、
26
、
27
这
4
个数填入□里。
< br>
□＋□－□
=<
/p>
□
提出要求：你能把
< br>24
、
25
、
< br>26
、
27
这
< br>4
个数填入□里。□＋
□－□
=
□使这个等式成立吗？
引导学生观察发现：
25+26=24+27
。<
/p>
尝试填数，鼓励学生用不同的方法进行解答。
提示：
25+26=24+27
答案
：
25+26-24=27
或
24+2
7-25=26
（答案不唯一）
2.
教学例
2
。
出示探究类型二：
把
21
、
22
、
23
、
24
、
25
这
5
个数填入○里，使每
条线上的
3
个数
相加都得到
69
。
学生活动
一、谈话导入阶段
二、探究新知阶段
1.25+26
－
24=27
答案不止一种。
请学生说一说这道题的填数要求是什么？
引导学生观察并思考：
要使每条线上的
3
< br>个数相加都得到
69
，
关键在于
确定中间圆圈中的数是多少？
学生在小组中讨论交流，并汇报。
根
据学生的回答，教师先填中间数
23
。并启发学生思考：剩
方案说明
下的
21
、
22
、
24
、
25
，又该怎样填呢？
提示：
2.
答案不止一种。
点击下一步出示：
=69+69-
（
21+22+23+24+25
）
=23
点击下一步：
语音
答案：
填写答案；
（答案不唯一）
学生尝试填空，鼓励学生从不同的角度去解答。
3.
变式练习。
将
21
、
23
、
25
、
27
、
29
五个数填入下列方格中，使横行、竖
行三个数相加的和都相等。
明确要求后，独立尝试解答。
指名回答，说说是怎样想的。
回顾与反思：解答这类数学问题时，说说你是怎样解答的？
<
/p>
师生归纳小结：解这类问题要从先填中间的数。中间数确定
后，把
剩下这些数阵的填法不止一种。得数两两配对，使得每条
线上填的数都符合要求。
（配图）
三、巩固练习
1.
独立完成大胆闯关“第
1
题”
< br>.
把
31
、
< br>32
、
33
、
< br>34
这
4
个数填入
□
中。
□＋□－□
=
□
学生独立解答；
汇报结果，同桌相互检查。
三、巩固练习阶段
1.31+34-
32=33
答
案不止一种。
2.
合作完成大胆闯关“第
2
题”
.
把
2,4,6,8,10
，
12,14
这七个数填入下图的小圆圈中
，使每
一大圆圈上四个数的和都等于
32
。
2.
答案不止一种，
符合题意即可。<
/p>
学生先观察数字的特点，然后看看图形的结构，你发现了什么？
生：要确定每个圈填上什么数字，先确定中间的圈填什么。因为
这个圆圈是两个大圆圈共用的一个圈。
提示：
点击下一步：
=32+32-
（
2+4+6+8+10+12+14
）
=8
作业布置
：回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸
妈妈
第二课时
教学过程：
教学路径
学生活动
方案说明
一、复习导入
1.
< br>熟背
1
～
9
的乘法口诀。
2.
学生口算。
6
×
4=
3
×
5=
45
÷
9=
84
－
30=
9
×
7=
6
×
6=
5
×
5= 15+20=
二、自主探究
1.
教学例
3.
课件出示探究类型三：
在括号里填上不同的数。
3
×（
）
=
（
）×（
）
明确要求：这道题的要求是是什么？
启发学生思考：
要在括号里填上不同的数，
你有什么好办法？<
/p>
先想一想
3
的乘法口诀表，再和同学们交
流。
提示：
一、复习导入阶段
学生背口诀
指名口算。
二、自主探究阶段
1.
学习例
3.
学生读题，明确要
求。
独立尝试解答。
3
< br>×
2=1
×
6
3
×
8=4
×
6
先想乘法口诀表，二三得六，一六得六。三四十二，二六十二。
答案：
3
×
2=1
×
6
3
×
4=2
×
6
3
×
6=2
×
9
<
/p>
3
×
8=4
×<
/p>
6
学生小组交流后，指名回答。
3
×
2=1
×
6
3
×
8=4<
/p>
×
6
鼓励学生从不同的角度去思考，答案不止一种。
2.
教学例
4
课件出示探究类型四：
将
1,2,3,4,5,6,7,8,9
九
个数分别填在下面九个方格中，使
三个算式成立。
□
+
□
=
□
,
□－□
=
□
,
□×□
=
□
启发学生思考：要把
1,
2,3,4,5,6,7,8,9
九个数分别填在下
面九个方格
中，使三个算式成立，怎样填比较简便？
引导学生说出：
因为组成乘法算式的只有两种可能：
2
×<
/p>
3=6,2
2.
学习例
4.
学生读题，明确题
中要求。
合作交流，共同解
决问题。