北师大语文二年级下《二 妈妈：语文天地》 优质课导学案_0
肃穆的反义词-令我感动的一件事作文
《我妈妈》教学设计
教学目标：
1
、通过学习，渗透绘本阅读的方法，激发学生课外阅读的
兴趣。
2
、激发学生想象，引导学生看图说话，能通过迁移，实行
图文结合的创作。
3
、感受妈妈深厚、无私的爱，加深爱妈妈的感情。
教学重难点：
1
、学会读绘本的方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。
教学过程：
一、古诗导入
展示《游子吟》，这首诗会读吗？全班齐诵。
师：这首诗在赞美谁？（生答）
<
/p>
师：妈妈是一个最美丽的词语。古往今来，有很多赞美妈妈
的诗文
。有一位世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的作家
—安东尼·布朗，他专门为妈妈创作
了一本绘本，名字就叫
《我妈妈》。今天，老师想跟你们一起来看看这本书。
二、走进绘本：
（一）初步感知
1
< br>、看！这就是他妈妈。说说妈妈长什么样？
生：（妈妈
脸胖胖的，皮肤洁白，衣服还是花的，像一座花
园一样的睡袍。妈妈有一头金红色的大波
浪卷发。）
▲师：他妈妈虽然普通平凡，但作者说“这是我妈
妈，她真
的很棒！
”
妈妈到底棒在哪儿
呢？我们赶快到书中寻找答案。
（二）第一组
1
、（示图）师：我妈妈是个手艺特好的大厨师。
师：妈妈做了些什么？哪里能看出手艺特好？（生说）
2
、师：是呀，妈妈做的蛋糕色香味俱全，我发现有的同学
口水都快流出来了。安东尼的妈妈可真是心灵手巧啊！
< br>3
、师：而且，我妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。特技
演员能用双手熟练地耍弄、抛接各种物件。看看妈妈抛接的
是什么？妈妈真的在玩杂耍
吗？
（生说）
师引导：其实是在暗示妈妈会熟练地做很多事情（比如收拾
房间、开车
······
）非常能干。
4
、
师：
爱美之心，人皆有之。能干
的妈妈也不例外，看妈
妈在干什么？
（生：化妆。涂口红）
师：
妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以说：妈
妈是个神奇的画家
。
5
、妈妈不但是个神奇的画家，还
是世界上最强壮的女人。
师：是呀，妈妈一次就能提那么多东西。多强壮的妈妈呀！
▲
师：我们一起来夸一夸她“我妈妈真的
很棒！
”
6
、
师：
猜猜，
安东尼还会画妈妈什么呢？
（生猜想、
回答。
）
7
、迁移：看这样的绘本就要敢于大胆猜测，带着思考，才
能读出自己独特的感受。（
板书：大胆猜测）
（三）第二组
<
/p>
1
、
师：
你们猜
对了吗？一起来看！哇，仔细观察，说说你
看到了什么？（生观察后发言：花盆里开出一
朵红红的大爱
心，妈妈的身上、头上开满了花儿。）
2
、
师：
你们刚才看到
的是图的主体部分，再往后面看，又
发现了什么？（花架的花盆里长出鱼，结出水果
······
）
3
、师：再瞧瞧妈妈身上有什么特别的地方。（生：绿手指）
在
童话世界里，绿手指代表种什么都能活的人。妈妈种活了
花草和水果，还种活了小鱼和自
己衣服上的小花，可真神奇
啊，所以安东尼说（生读）妈妈是一个有魔法的园丁，她能<
/p>
让什么都长得很好。
4
、迁移：刚才，我们按照先主体再到部分的顺序，仔细观
察了这幅比较复杂的图
，发现了其中的秘密。看来阅读绘本
时，当画面上的内容比较多的时候，需要按一定顺序
仔细观
察，这样才会有更多发现。板书：仔细观察
5
、师：妈妈还会变成了什么呢？（指名读）我难过时，妈
妈
·
·
·
·
·
·
，
当你难过时，
你妈妈会怎么做？这时你有什么感觉？
6
、师：不过像天使一样的妈妈也有凶猛的时候，展示
< br>ppt
（男生读）吼起来像狮子一样凶猛
师：
你妈妈发起火来凶不凶？妈妈因
为什么事吼过你？
（生）
你能尝试着按照这样的句式说话吗？
（生说）
当我
__
，
妈妈会像狮子一样很生气的吼我，
但
我知道妈妈
__
。