绘本指导课《我妈妈》教学设计
好书伴我成长-个子
绘本指导课《我妈妈》教学设计
教学目标：
1.
< br>指导阅读绘本，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。
2.
激发学生想象，引导学生看图说话。
3.
通过学习，从文字和图中逐层递进地感受孩子的自豪、孩
子与母亲之间的温情。
4.
由绘本出发，激发学生回忆自己的妈妈，学习用分总的构
段方式，绘本的语言来写自己
的妈妈。
教学重难点：
1.
< br>阅读绘本，逐层递进地感受孩子与母亲之间的温情。
2.
学习用分总的构段方式，绘本的
语言来写自己的妈妈。
教学准备：绘本《我妈妈》
、课件
<
/p>
教学课时：
1
课时
教学过程：
课前小游戏：
同学们，课前我们来进行一个小测试
(PPT1)
，
看看大家心中理想的妈妈是怎样的，请听
题：
（指名答）
1.
我希望妈妈说话时声音（
）
2.
我希望妈妈做的饭菜（
）
3.
我希望妈妈会（
）
教师小结：看来
< br>,
大家对妈妈应该是什么样的，还都挺有想法的。今天我们就来聊聊妈妈。
准备好上课了吗
?
（师生问好。
）
正式上课：
一、导入，简介绘本知识。
1.
今天老师给大家带来一本绘本（出示绘本）
，它的书名就叫——我妈
妈。
（板书书名，
齐读书名）
（出示
PPT2
）
看
看图，
你们觉得这是个怎样的妈妈呢
?
（自由说，
评：
①你说得真好！②你可真会观察，从妈妈身上看
出她的特点来。③这是你的观点。
）
2.
这是
“国际安徒生大奖”
获得者—
—英国儿童画家安东尼
•
布朗的作品，
他眼中的妈妈是怎
样的呢
?
就让我们走
进绘本。
3.
翻开书的封面，我们
看到封面与书芯之间有一张衬纸，它叫做环衬，又因为这一页和封底
前一页相对称，也被
人形象地称之为“蝴蝶页”
。那环衬上的图案是什么呢？
1
预设
：学生回答不出来：让我们翻回到封面，看看这图案来自哪？“我妈妈”身上那件缀满
五
颜六色小花的睡衣图案。
评：看来小朋友很善于观察，而环衬
正好是绘本故事的重要线索。
二、通览全篇，完整感受。
过渡语：
让我们去看看安东尼眼里的妈妈吧！
（
PP2-PPT22
配上录音）
三、细致看图，层层递进，感悟段的结构。
（一）妈妈真的很棒
1.
看了故事，你觉得这是个怎样的妈妈呢？谁能用一句话来说说？（生自由说，评：你们
都说得很对啊！
）绘本是用“图”说话的，图说的话比字说的话还要有趣
、丰富呢，如果你
再仔细看图，你会有新的发现。我们再来看一遍吧！请看第一组图（<
/p>
PPT23-PPT28
）
，看看我
妈妈棒在哪？谁来说说？（自由说，相机板书职业）
2.
那我们来看看这幅图
（
PPT29
）
。
妈妈都
玩些什么呀？这些东西与妈妈之间有什么联系呢？
请同桌先讨论讨论。
< br>
预设：
A.
橙子：妈妈买了橙子回家。引：对啊，妈妈带水果等食材回来照顾家人的饮食。
B.
茶壶：妈妈会泡茶。引：妈妈泡茶来与家人一起分享。
C.
汽车：妈妈买了汽车或拥有了汽车。
引：是啊，妈妈就开着车带着我们上学、去郊游，为
家庭的生活需要而驾驶。
（当有两生重复时，师点：除了汽车，还有什么呢？）
< br>D.
房子：妈妈买了大房子。引：生活在大房子里面，妈妈总能把家里打理得井井
有条，让我
们感到特别的温暖。
E.
小熊：妈妈玩小熊。引：妈妈陪伴孩子在玩小熊，说明妈妈是孩子的玩伴。
F.
小包：妈妈背着小包或买了新皮包。引：妈妈
背着小包去采购一家的生活用品，多会理财
啊！
是啊，
妈妈不但能照顾好家里
人，
把家里打理得井井有条，
还是孩子的好玩伴，
所以
“妈
妈可真是个——很会杂耍的特技演员。
”
3.
（看向板
书）妈妈有这么多的本领，所以安东尼说（
PPT30
）——“
我妈妈真的很棒！
”
（二）妈妈真的、真的很棒
1.
妈妈还棒在哪？我们继续往下看。
（
P
PT31-PPT34
）
2.
（停在
PPT34
）
看，这是谁？（狮子或妈妈）你从哪里可以看出是妈妈？（身上有妈妈睡
衣的图案）
刚刚还是那么善良的妈妈为什么会像一只狮子？
（妈妈生气了，
发脾气了。
所以，
2