二年级亲子阅读方案
喻渭蛟-简单吉他谱
二年级亲子阅读方案
二年级亲子阅读方案
活动名称：大手牵小手，亲子阅读中
活动对象：二年级全体家长和孩子
活
动时间：
2008
年
9
月
-2009
年
8
月
活动目的：
1
、配合学校建设书香校园，实现阅读提升的目标，号召家长、
老师和学生积极参与到阅读活动中来。
2<
/p>
、为培养孩子良好的阅读习惯打下基础，同时为树立孩子终身
阅读
的意识奠定基础。
3
、让家长认识到
阅读的重要性，利用家校通、家长会和其他家
校联系方式展开活动，推动亲子阅读健康发
展。
活动步骤：
< br>1
、本年级老师摸清班级阅读中存在的具体问题；
2
、针对每个班的具体情况，各位老师到书店寻找适合孩子和家
长亲子阅读的书籍，抄写下相关的目录；
3
、每位老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议；
<
/p>
4
、召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方<
/p>
式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大心里形象力，
使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；
1
/
34
二年级亲子阅读方案
5
、请家长和孩子一起阅读，并将自己在阅读中的体会和感受写
下来；
6
、请家长将自己和孩子在一起阅读的温馨场
面拍摄下来，共同
见证亲子阅读的温暖画面；
7
、向家长推荐适合家庭教育阅读的书籍，让家长从中感受教育
的魅力，并能运用于家庭教育之中；
8
、完成总结，准备下一阶段阅读的相关资料。
活动反思：（略）
附推荐书目：
《爱心树》
《猜猜我有多爱你》
《我是霸王龙》
《比
得兔的故事》
《可爱的鼠小弟》
《提姆与莎兰》
《失落的一
角》
《小猪噜噜》
《小猪西里呼噜》
《夏洛的网》
……
北小二年级“亲子共读，让爱的童话住我家”活动
作者：张盈盈
校务管理来源：本站原创
点击数：
1532
更新时间：
2012-12-18
吉
姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限
的财富，一箱箱珠宝与一柜
柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有
一位读书给我听的妈妈。”
2
/
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二年级亲子阅读方案
书籍是知识的源
泉，
是人类精神文明的精华，
是人生百态的概括。
教会孩子读书，就是让他提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取
自己人生
成长阶段中需要的知识。
“亲子共读”活动开展的目的正是
以阅
读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母
创造与孩子沟通互动的机
会，
分享读书的感动和乐趣，
为孩子的心带
去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
在我们二年级
“亲子共读——让爱的童话住我家”
活动开展以来，
受到了
广大家长与小朋友的一致好评。
在好书共享，“最美绘本”漂流活动的阶段，孩子们参与的热情
很高，
纷纷将家中最好的绘本故事书拿到学校与同学共享。
有很
多孩
子这样问老师：
“老师，老师，参加交流的绘本只能是一本
吗？我可
不可以多拿几本绘本来和大家分享交流？”
“老师，这
些故事书大家
都看过了，
我可不可以换几本新的，
更有意思的和大家来交流？”
“老
师，老师，我今天
和大家换了好多本绘本看呢！”……在交流的过程
中，有孩子有感而发，将自己阅读的体
会留在漂流书签上，后面的孩
子看见了，纷纷“跟帖”，发表自己的见解，有赞同的，有
争议的，
小小的漂流书签上写满了孩子们的阅读收获，虽然短小、稚嫩，但却
是最真实的感悟。
不少家长表示，
这样的活动不光
能够将小资源辐射
成大资源，让孩子们看到更多新鲜的绘本，拓展了知识面，还能够增<
/p>
加小朋友之间的友情。
许多小朋友对于借阅而来的书都表现出了强
烈
的兴趣。常常一拿起就舍不得放下。
202
< br>班的家长们为了更好地和孩
子一起阅读，
培养孩子良好的
阅读习惯，
还在老师的推荐后共读了彭
3
/
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二年级亲子阅读方案
懿的《阅读与经
典》，以帮助更好地指导阅读。在家长和孩子一起共
读的过程中，
家长们也深深的体会到了亲子阅读的温馨，
也在与宝贝
们一起
阅读的快乐时光中，和宝贝们一起成长着。
在好书共评，“最受欢迎绘本”评选阶段，孩子们的热情又一
次
被点燃，每个孩子都有自己心目中的最美，意见最终没有达成一致，
< br>但那份“最美”已经深入“童心”，将伴着孩子们的童年，在孩子们
的心里和他们
一起成长。
如果说阅读绘本能够带来快乐，制作绘本则是一种动手动脑的
DYI
。阅读了那么多绘本故事的孩子们也有了动手试一试的想法。他
们和爸爸妈妈们
一起，绘编了很多可爱的小绘本。
201
班的小不点们
看了许多有关日记的绘本，《蚯蚓的日记》、《嘟嘟的秘密约会》，
故事
中的小蚯蚓和小嘟嘟对于生活的鲜活感受打开了孩子们的心灵
视界，
让他们有了更敏感的触觉，
很多孩子自发地记录下生活的点点
滴滴，
和自己的小日记进行起秘密约会，
一本
《小不点们的秘密约会》
就是
201
< br>班小朋友们的智慧结晶。
211
班的孩子们在“燕子妈妈
”金
燕的带领下，绘编了一系列“燕子”绘本。“燕子”童话、“燕子”
诗歌、
“燕子”
知识讲座……一只只小燕子载着孩子们
的创作梦想飞
向美好的明天。而各班孩子们绘编的《快乐的海滩之旅》、
《秋天的
约会》、《苹果先生学魔术》、《秋天的梦》、《落叶跳舞》、《开<
/p>
心妙计》、
《落叶》等等美妙的绘本，又一次搭上了孩子自编绘本
的
漂流列车，
在二年级全体小朋友中间漂流起来，
把孩子们的奇思妙想
带到每一个孩子中间。
4
/
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二年级亲子阅读方案
从一年级的“大手拉小手，亲子绘本故事表演”到二年级的“亲
子共读，
让爱的童话住我家”活动，北小一直在进行着让孩子们亲近
好书，阅读好书的活动，这些
活动还将一直延续，以期让爱读书的种
子在孩子们的心中生根发芽，让孩子们的心灵世界
茁壮成长！
光谷二小二年级组亲子阅读活动方案
亲子阅
读是一项父母与孩子一起阅读的活动，
这项活动不是
单方面的，
是父母和孩子共同参与的，亲子阅读是要授之以渔，而不
是授之以鱼，
< br>通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，
将阅读变成孩
子
生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。
以此来培养孩子爱阅读
、会阅读、乐阅读的习惯。
一、指导思想：
建立学习型社会，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效
的方式，
就是亲近图书，全民阅读。我校本学期以“为人生的幸福奠
基”为出发点，以构建“教师
、学生、家长三位一体”的读书机制为
目标，
以丰富多彩的读书
展示交流活动为载体，
让学生在读书中成长，
让教师在读书中提
升，让学校在读书中发展，让家长在读书中领悟。
二、活动主题：
亲子共读一本书，书香飘溢香满屋
小手拉大手，让书香伴我们共同成长
三、活动对象：二年级全体学生及家长
四、活动目标
1
、积极倡导“我与好书同行”思想，努力践行“我读书，我快乐，
5
/
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二年级亲子阅读方案
我成长”的信念
，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，
好读书，提高读写能力，夯实文化底
蕴，陶冶情操。
2
、通过开展亲子共
读活动，以小手拉大手的形式，引导家长一同参
与读书活动，从而推动学习型学校、学习
型班级、学习型家庭、学习
型社会的建设。
五、实施步骤：
1
< br>、启动阶段。（
10
月上旬）
下发《亲子阅读活动告家长书》，引导家长正确认识到自己
的示范作
用在孩子的成长中的重要作用，
认识到阅读在一个人成长中
的重
要作用，
认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，
形
成好的阅读习惯，
而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法…
…同
时介绍一些亲子阅读的方法给家长。
2
、初步实施。（
10
月份）
教师定期了解每位学生家庭的亲子共读情况，
及时给予帮助
并搜集比较有价值的方法和经验。
3
、读书交流。（
11
月中旬）
1
）教师就本班和别班
亲子共读中出现的一些共性问题和有效的方法
进行归纳总结，并组织家长讨论和学习。<
/p>
2
）有条件的情况下，让有成功经验的
学生和家长做讲座，现身说法
给大家传经送宝。
3
）年级组进行“说故事比赛”。
<
/p>
4
、总结和延伸。（
11
月下旬）
6
/
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二年级亲子阅读方案
1
）评比书香家庭和阅读明星。（各班
5
名）
2
）各班上交
10
篇亲子阅读心得体会。
六、指导亲子共读的具体方法：
许多家
长说：“我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，
不知该怎么读。”由此，我们发出了
“每天共读半小时，书香拉近两
代心”的读书倡议，并从以下几方面进行了具体的指导：
1
、每日共读。其实亲子共读并不需
要太多时间，每天只要
20
——
30<
/p>
分钟就可以，关键在于持之以恒。
2<
/p>
、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为一
种积极的活动。，培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一
些问题让孩子思考回
答，
加深对书中内容的理解，
促使孩子主动阅读、
主动思考、主动探索。
3
、读后共联。
阅读不是读完即了的事情，
成功的共读活动可以唤起阅读者
丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非
常积
极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，起到将事
半功倍的效果。
通过活动使家长感到，
阅读不仅是孩子有效的学习渠
道，也是拉近亲子距离，促进两代人心灵交流的最好方法之一。孩子
的阅读是在于成
人陪伴学习的过程中，家长的成长（思想理念，教育
的方法等）是与孩子一起活动中共同
成长。
六、“书香家庭”评选标准：
7
/
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二年级亲子阅读方案
1
、家庭有图书专柜，有一定的藏书量。
2
、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。<
/p>
3
、家庭成员有共同学习、相互交流的
良好习惯，能定期共读一本书
的阅读体验。
< br>4
、家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书
心得获作品获奖、发表等）。
5
< br>、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。
6
、经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
7
、阅读过教师推荐的书籍。
七、“阅读小明星”评选标准：
1
、热爱读书。
2
、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。
3
、能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动
向老
师、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹。
4
、阅读过教师推荐的书籍。
5
、能有计划地完成一些读书笔记。
本期家长会上，我老生常谈，说到阅读的问题。咱们
班级达成了
一个共识“把书读起来，一切都好办！”阅读在今天对孩
子来说特别重要，
因为我们的世界曾经是健康、
清新、
温馨、
美好的，
也应当健康、清新、温馨、美好。美好的书，是对那个世界完整
的记
忆，是对我们应该生活在其中的那个美好世界的蓝图。
8
/
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二年级亲子阅读方案
要想让孩子爱上
阅读，
唯一而且最重要的方式，
就是为孩子大声朗读
起来。
要想让孩子爱上读书，
有持续的阅读热情，
一定要把读书课排
到课程表中来，
要让
孩子有课外阅读的时间。
班级里，
老师坚持每周
四为孩子们朗读经典书籍已经一年多了，如今，我们还在继
续······还有
一件保底的事情，就是孩子每天回家后应该要阅
读半小时左右，每天让孩子们带
1-2
本课外书在书包里也是这个意
思。
老师相信：
家长比老师还希望自己的孩子好。
成功的家庭教育应
该是什么样的
——
不
是孩子上了什么名牌大学，
而是哪怕您的孩子是
清洁工、
是擦鞋的、
是营业员，
他凭着自己勤恳、
正直、
清廉的劳动，
也能养活自己，服务别
人，不是父母的羞辱和社会的负担。可是，这
个世界到处是凶险、
诱惑和黑暗，
孩子随时可能掉进黑暗和漩涡。
如
何才能让孩子走正道，那就是尽我们的力量，让孩子从小接触好书，
热爱美好
的事物。
为了激发孩子么的阅读热情。
本期，
< br>老师特意设计
了阅读卡帮助孩子们做好阅读记录。一方面使得孩子们在阅读中积<
/p>
累，
一方面通过评比激发热情，
还有一方
面是希望我们的家长通过签
字也来阅读儿童文学作品。因为，对于父母来说，要想帮助儿
童，前
提是你要了解儿童。
在中国，
了
解儿童的一个捷径，
就是读经典的儿
童文学作品，比如《长袜子
皮皮》，比如《小飞侠彼得潘》以及“我
是小小读书人”活动中介绍的所有书籍。
苏霍姆林斯基说：
一个有责任感的老师，
在那偏僻的荒村，
应该是
文明的火炬。
不仅照亮了学生，
也照亮了学生
所在的家庭以及周围的
环境。让我们和孩子一起读书，一起幸福成长！
< br>
9
/
34
二年级亲子阅读方案
附：树人小学二年级一班读书卡，请用
A4
纸
打印
15
张，做个漂
亮的封面、封底，
写上班级、姓名，从下周（第
9
周）周一开始做记
录，第（
10
周）周一上交，班级进行每周评比。<
/p>
树人小学二年级一班阅读卡
第
周（
月
日——
月
日）
星期
阅读书
目
或文
章
星期
一
星期
二
星期
三
认识的字或积累的词语、句子
完成时间及家
长
评价签字
10
/
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二年级亲子阅读方案
星期
四
星期
五
周末
☆
读过一本好书，像交了一个益友。
------
臧克家
☆
读书破万卷，下笔如有神。
------
杜甫
☆
生活里没有书籍，就好像没有阳光
；智慧里没有书籍，就好像鸟
儿没有翅膀。
-----
莎士比亚
各个学生家庭文化层次的差异，
思想认识的差异，生活习惯的差
异导致各个家庭的阅读需求不同、
形式内容不同。
要让阅读真正走近
孩子，走近父母，并渗透他
们的心灵，让阅读成为一种生活态度，这
就需要每一位家长的积极支持和配合，
要让每一个家庭行动起来，
我
们决定以《七彩语
文》为载体，开展富有创意的亲子阅读活动：
（一）构建书香家庭——实现环境的转变
1
．氛围的创设：给孩子安静的读书空间
11
/
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二年级亲子阅读方案
有一个安静的读
书空间，孩子才会静下心来读书，建议每个家庭
都能建立一个“读书角”，简单地说就是
孩子读书的地方。这个读书
角不光是孩子读书的乐园，也应该成为家长学习的空间。
（
1
）
进行孩子家庭读书情景的拍摄，
为家长学校活动进行宣传做
好准备；
（
2
）通过家长会、家长学校活动、班级周报等形式向家长进行宣
传阅读的重要
性；
（
3
）
利用家长会通过观看拍摄家庭中孩子读书角的布置对比，
引
导家长认识到读书环境对孩子读书的重要作用；
2
．给孩子选择好书
（
1
）
选取书中的好故事通过
课前讲故事的方式告诉学生这些故事
的出处，潜移默化的影响学生，如选择《一千零一夜
》
《猜猜我有多
爱你》
、
《３６５夜故事》
等书中的经典故事讲给学生听，
吸
引学生；
（
2
）
事先挑选好适合一年级学生阅读的书籍，
家长学校活动时向
家长推荐，重点介绍《七彩语文》杂志。
3
．保证每天都能给孩子读书的时间
12
/
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二年级亲子阅读方案
“亲子阅读”读
书时间不一定限制死，只要有空，孩子有兴趣，
都可以和孩子一起读书。指导家长和孩子
学会利用时间，如早晨、中
午、入睡前，五分钟，十分钟都可以，读书也可长可短，贵在
积累。
（二）品味书香活动——实现角色的转变。
1
．每月与孩子共读一本书。
（
1
）每月推荐一本家长与孩子的共读书目（
一年级暂定为《七彩语
文》）
，共读完一篇后，由家长与孩子进行交流。
< br>（
2
）做好阅读记录卡
（如果偶尔有家长不识字，那我们建议家长可以抱着孩子听孩子
读，让
孩子讲给家长听。既锻炼了孩子的阅读、语言表达能力，更增
进了家长与孩子之间的情感
。）
2
、家长养成与孩子一起读书的习惯。
（
1
）
只要孩
子读书时，
家长要做到暂时放弃手头工作与孩子一起
看书；
（
2
）
孩子读书的时间内，
家长也可以阅读自己喜欢看的报刊杂志，
但不能打开电视机、电脑等分散孩子注意力。
13
/
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二年级亲子阅读方案
3
、指导参与“亲子阅读”
（
1
）家长指导孩子进行有效地阅读，学会倾听
，敞开心扉，聆听
孩子的心声，达成心与心的交流；
（
2
）自读感悟，“子”在“亲”的督促、引导
下，自主阅读、感
知材料，自主领悟、体验阅读；
（
3
）互动阅读，“亲”与“子”以互动的形式开
展共读。
4
．开展“班级读书会”活动
（
1
）在调查问卷了解后，选取
2-3
个优秀家长，事先与家长进行
沟通，告知工作
安排中“班级读书会”活动，要求家长在平时的“亲
子阅读”过程中注意帮着积累材料，
比如拍些“亲子阅读”照片，写
写阅读感受等等；
（
2
）
家长与孩子在阅读
过程中一起完成阅读记录表、
制作书签等；
< br>（
3
）
班级读书会前，
把家长与孩子一起完成的阅读记录表张贴出
来，还可以进行书签展示（让
学生有一种成就感）；
（
4
）
班级读书会时，
让家长们互相介绍各自在家里
与孩子共同阅
读的好经验好方法，
让家长和孩子一起来谈谈读书
的乐趣，
读书的收
获。
14
/
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二年级亲子阅读方案
（
5
）也可以由家庭教育成功的优秀家长向其他家长推荐家庭教育书
籍，
开拓家长视野，提升家长的家庭教育水平。
< br>如果时间允许，还可以开展一些延伸活动，例如，诵、演、画、
唱等方式的活动。
活动中亲子同学同乐，
充分展示出家庭学习阅读的
成果，共同学习的风采。
5
．通过家访促进提高
（
1
）
平时通过飞信、
网络等经常和家长进行阅读指导方法的交流；
（
2
）
家访时现场指导家长和孩子
阅读，
并向家长推荐一些切合亲
子互动需要的好书。
6
．家长阅读兴趣的培养
（
1
）通过班级周报向家长推荐经典阅读名言；<
/p>
（
2
）班级网
站开辟“家长阅读天地”，刊登家长“亲子阅读”的
照片、感悟或片言只语；
（
3
）学期结束前评选
“书香家庭”，邀请获奖家长参加读书节闭
幕式，并进行颁奖；
（
4
）“亲子阅读”优秀家庭事迹做成
展板在学校展出。
15
/
34
二年级亲子阅读方案
（三）开展多元评价——实现评价的转变
1
．给孩子恰当的赞赏与提醒。
（
1
）抓住给予孩子肯定与赞美的机会，如
家里来客人的时候，可
以安排孩子讲书中看来的故事，背背儿歌等，既让孩子得到锻炼，
还
培养了孩子的表达能力，加强自信心；
（
2
）在孩子出现厌烦情绪的时候，加以引导、提醒，鼓励
。
2
．对孩子学习水平全面评价。
（
1
）
当孩子的成
绩并未达到家长的目标时，
不能迁怒于课外阅读，
一味地认定是
课外阅读影响了考试成绩，
从而削弱了孩子们的阅读热
情；
（
2
）
家长要对孩子有一个全面的评价，
不要以急功近利的心态挫
伤孩子的积极性；
（
3<
/p>
）对学生课外阅读的评价，可以从态度、习惯、数量、效果等
层面
进行；
（
4
）在孩子获得进步时，建议为孩子购买奖品——书籍来激励孩子
阅读的积极性。
16
/
34
二年级亲子阅读方案
低年级课外阅读
---
亲子共读
2010-04-21 21:10:03|
分类：
教育教学
|
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|
字号
订阅
课题研究的目的意义
父母与孩子一起
分享读书称之为亲子共读。
“
亲子共读
”
从狭义上
来讲，指
“
亲
”
与
“
子
”
选择一定的阅读材料，在特定的环境之中彼此共
同阅读与对话。既然说是共读，表示念故事这个活动不是单方面的，
不
是因为你要在共读中，
把你的一些想法或期望强加给孩子；
而是
要
让孩子一起参与，
并从中满足孩子的某些期望或期待。
成年人与孩子
共读，或在孩子身边自己读。
开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节，《小学语文教学大
纲》
明确规定：
小学生要开展课外活动，
每周课外阅读量不少于
10000
字。事实上，要培养学生的
综合能力，提高学生的综合素质，课外阅
读的确是不容忽视的重要手段。
课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、联系的，尤
其是语文。课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，
更广阔丰
富、更生动多变
——
更精彩的世界在课外。因此，我们要有
“
大语文
”
的思想
。一要理解理解一个不等式
——
语文
≠
《语文》，即
语文这门功课不等于《语文》这本教材，语文的天
地要广阔得多。二
要明确一个要求：
两只眼睛看书
——
一只眼睛看课内，
一只眼睛看课
外。
17
/
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